教学中的机智。备课时要精准到自己说的每一句话，可是还是会有一些自己料想不到的地方。比如，我问出一个问题，“大豆摇铃千里金”这句话怎么理解？孩子们说“大豆发出的声音遍地都是金子。当时愣了几秒钟，不知该如何接引导下去，只好让孩子坐下再找另一个孩子来回答。当时备课时，也想到了这个问题，真到了课堂上竟一时语塞了，以后还要在课下准备时，多想，多思考，以备应对上课时出现的各种问题。

我设计这节课时，主要的是按课文的思路分出总分总，让学生通过朗读、学习理解这篇课文，在课堂上达到会背。读一段，背一段，最后背诵全文后，找个别孩子，一个提问上半句，一个回答下半句。课后研讨课时，也发现了其中的问题，在背课文这个环节中，我没有一个循序渐进的坡度，给学生适当的坡度，让学生有信心的背下去。

讲课后，通过办公室老师的指导，从中也找到了不足，这篇课文中描写北大荒现在的美丽，不单单只写了美丽，还有一层意思就是说，现在的美丽也是靠劳动人民用勤劳的双手换来的。我只讲出了她的美丽，却没有深入的研究，这个美丽是怎么来的。任老师的一句话对我启发很大，“你想到的设计内容，到课堂上只能讲出一半，何况你都没有想到，更不要说讲出来让学生知道了。”给学生一杯水自己要有一桶水，努力充实自己的课堂，让孩子们乐于在课堂上发现问题，学习知识。

北大荒教案篇2

教学目标：

1、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

2、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。

教学过程：

一、复习检查

1、认读词语：

映照

燃烧

顿时

一碧如洗

赞美

脸庞

挺拔

热闹非凡

2、听写句子：啊，北大荒的秋天真美呀！

二、学习课文

1、围绕听写的句子提问：北大荒的秋天美在哪儿？

2、听录音朗读2—5自然段，在你认为美的地方作上记号。

3、组织交流北大荒秋天的美。

天空：（1）理解词语“一碧如洗”、“流云”等。

（2）读“银灰”、“橘黄”、“血红”等词，照样子换个词语读一读。

（3）读长句，进行换词换句练习。

这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。

小河：（1）理解“清澈见底”，找出与“清澈”相关的`词语。

（2）结合所找词语读比喻句，知道把什么比作什么，体会“躺”在句中的作用。

（3）把握语气，自读“小河”部分。

原野：（1）理解“热闹非凡”，说说生活中哪些场景也可以用这个词。

（2）原野上是怎样热闹非凡的？找出相关句子读一读，体会写法。

（3）找一找：生活在这里的人是用哪句话来赞美遍地金黄的九月的？认识“大豆摇铃千里金”。

（4）想想说说：田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来？

4、小结：跟着作者的文字，我们看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，这时候你最想说什么？

三、拓展阅读

1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政协报》上的《“北大仓”可能变成“北大荒”》的资料。

2、读一读，想一想：你知道了什么？想到了什么？

四、课后作业

选一选，写一写：

1、课间的操场上热闹非凡。

_____________________________________________________________________________________

2、节日的大街上热闹非凡。

_____________________________________________________________________________________

板书设计：

北大荒教案篇3

一、教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

4、通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

二、教学重点、难点：

1、有感情地朗读课文。

2、学习先概括、后具体的构段方式。

三、教法学法：

直观演示法、引读法、音乐陶冶等。

四、教学时间：两课时

五、教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1、你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为北大荒。（板书：北大荒）

2、齐读课题：北大荒的秋天

过渡：如今，北大荒的秋天是什么样的呢？

二、初读课文。

1、自读课文，师出示自读要求。

自读要求：

（1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。

（2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。

2、学生自读课文。

三、检查自读情况。

1、多种形式认读生字词。

2、指名分节读课文并用自己的话说说每小节写了什么景色。

3、课文主要讲了什么？用你自己的话概括一下。

四、指导书写。

1、再次认读生字词语。

2、分析字型，指导描红。

荒：上中下结构，亡不能带点，与流比较区别。

紫：上中下结构，与紧比较区别。

3、作业：按笔顺在习字车上描红。

五、小结

第二课时

一、课前预习：

1、自己品读课文，感受北大荒的美，你觉得它美在哪些地方用笔作下标记。

2、搜集北大荒的风光图片。

二、谈话激趣：

上节课，我们知道北大荒是个美丽的地方，这节课，我们将进一步领略北大荒的美景，看谁读得有感情，看谁看到的景色多。

三、精读课文：

（一）学习课文第一段

1、课文第一自然段告诉我们什么？

2、练读，指名读，齐读。

（二）学习课文第二段

过渡：9月，一到北大荒，首先映入眼帘的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么样的呢？在你眼里美吗？

1、学生出示搜集的图片，指导学生观察，书上写了哪些景物？都有什么特点？分别用笔划出来。（天空流云）

2、小组讨论后交流，适当时师点拨

①理解一碧如洗。一碧如洗：蓝天仿佛被冲洗过一样，非常美丽。

②指名说天空的流云是什么样的？出示第二句话。

③天空中的`流云，转眼间变成一道灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫（课件演示），难道流云只有这几种颜色吗？让我们展开想象的翅膀，还会有哪些颜色呢？

④老师这也收集了一些颜色，请看（课件演示：粉红、金黄、雪白、乳白、桃红、鹅黄、玫红、墨绿、碧绿

⑤色彩真多呀！你能用学过的成语来形容它吗？（五彩斑斓、五颜六色等）

（3）指导有感情朗读，练习背诵。

2、学习课文第三自然段。

过渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢？

（北大荒的秋天小河清澈见底）字义以加理解清澈见底。

（2）思考：你觉得这个自然段美在哪儿？

（3）出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

①谁能将如同换个词语，意思不变，再来读读这个句子？（好象、仿佛等词）。

②作者把小河比作什么？为什么把小河比作一条透明的蓝绸子？（因为一碧如洗的天空倒映在清澈见底的河水里，使小河显得更蓝了，看上去就像一条透明的蓝绸子）

③指导朗读。

（4）指导朗读第二句话。（假如你是一条小鱼，游动在这样清澈的河水中，你该怎样表达此时的心情？）练说表达心情。

（5）学生质疑说说不懂的地方

（6）分男女生读第三自然段，练习背诵。

3.学习课文第四自然段。

过渡：见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河，还有那个地方美呢？（北大荒的原野）

（1）思考：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并划出来。

从哪里看出原野热闹非凡的？

（2）自由读课文思考上面的问题。学生自由发言。

（3）引导：大豆会笑吗？高粱会演唱吗？这句话把大豆和高粱当做人来写了，这种写法叫拟人。这样写的好处你能体会出来吗？（更能表现原野的热闹非凡）

（4）自由读课文，边读边体会应用什么语气读？（欢快热烈的语气）

（5）指名读---比赛读

（6）小结：作者用一句话概括写出原野的特点-----热闹非凡，然后再从豆荚、高粱、榛树将它写具体，这样的句子关系就是先概括后具体的写作方法，概括写的句子就叫中心句。我们在以后的写作中要加以运用。这一段的中心句第一句。（学生用笔画出中心句）

（7）质疑：学生说出自己不懂得地方加以讨论解决

4、学习第五自然段

过渡：秋天是收获的季节，到了秋天不仅景色美丽而且能给我们带来丰富的物产。思考：那句话最能体现北大荒是收获的季节？

（1）大豆摇铃千里金体现了北大荒是收获的季节。

（2）学生试着有感情的朗读

5、学习课文第六自然段

根据老师的板书说说北大荒没在哪？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈见底的小河，美在热闹非凡的原野，更美在它丰富的物产，所以我们应该深情的赞美它。）齐读：啊，北大荒的秋天真美呀。

四、引发想象

从刚才同学们的表现来看，同学们对课文有了一定的理解，下面请同学们闭上眼睛，跟随音乐去朗读去感受北大荒美丽的风光。

五、巩固练习

1、学习先概括后具体的写作方法写一片断，校园真美啊

2、有感情的朗读课文，背诵课文。

北大荒教案篇4

教材说明：

?北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，然后写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。

学情分析：

由于学生对遥远的北大荒比较陌生，所以在教学前让学生查找有关北大荒过去和现在的资料，并在班级进行交流，为进一步学习课文作好铺垫。在教学中，采用多媒体课件播放北大荒的图片，通过对比进一步了解北大荒的美丽与富饶。

设计理念：

根据本文特点，在教学中，我充分运用多媒体课件创设情景，渗透思想。指导学生诵读课文，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和领悟作者巧妙的构段方式。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。

2、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。

3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：

1、品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。

2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。

教学难点：

体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写。

教法学法：

讲授法、读书指导法、谈话法。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、揭题：

1、今天我们继续学习《北大荒的秋天》，（板书课题）齐读课题。

2、学生认读词语，并纠错。（自由读，指名读）

几缕橘黄绛紫顿时漾起豆荚脸庞榛树转眼间热闹非凡

3、通过上节课的学习你有哪些收获？（畅谈收获）学生汇报自己在内容方面的收获。

学生甲：通过学习我知道了北大荒的秋天很美。

学生乙：我还知道了北大荒的秋天很美，主要表现在天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡。

学生丙：北大荒的秋天风光秀丽，物产丰富。

4、说的太好了，的确，北大荒的秋天太美了，我们一块去欣赏吧。

二、深入文本，理解课文，感悟意境。

（一）北大荒的天空（第二自然段）

1、课文那一自然段写出了天空的美？快速浏览课文，说说它美在哪里？把句子找出来读读。（指名学生说，板书：天空一碧如洗）“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样。

2、傍晚时，天空的颜色不断发生着变化，读读这些句子，你能找到哪些表示颜色的词？（银灰橘黄血红绛紫）

（1）“转眼间”是什么意思？再说几个表示时间很短的词语。（一瞬间、眨眼间、霎时、刹那间）

（2）“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色？照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，也来说说你想象中的流云。（学生畅说预言：雪白粉红碧绿湛蓝金黄）课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎，板书：五彩斑斓）“五彩斑斓”可以换成什么词？（五颜六色五彩缤纷）（指导用赞美的语气读）

3、读出来了五彩斑斓的美，我们一起来欣赏一下那似锦锻的流云，（课件出示图片）看着图片，师范读，指名读。

4、指导看板书背诵。

设计意图“读”是阅读教学的根本，通过多层次地读，使学生在读中体验，在读中感悟，领略文本意境。

（二）北大荒的小河（第三自然段）

1、北大荒秋天的天空是这般美丽，而那儿的小河又别有一番情趣。

2、读读第三自然段，课文哪句话写出了小河的美，你能找到吗？（出示课件小河图）

小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。（指名读，板书：小河清澈见底）

（2）理解“如同”。这是一个比喻句，把什么比作成什么？（指名说）

（3）水中的鱼儿也凑热闹来了，大家看（课件出示图片、句子）“一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。”

“漾”在这里指什么？“顿时”还能换成什么词？看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情又如何？（快乐）（板书：小鱼快活）

3、小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机，让我们一起来读，感受小鱼的快乐。（指导读出欢快的语气。）

4、小结：小河躺在大地的怀抱中，是一种静态的美，而活泼的小鱼是一种动态的'美，这一静一动构成了一幅生动的画面，它们在一起是那么快乐、和谐。（指导学生感情诵读，领略动静结合的美。）

设计意图：在教学中引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、进入文章的意境，从而来理解文本、陶冶情操，获得审美情趣，让学生在学习过程中品味语言，全面提高语文素养。

（三）北大荒的原野（第四自然段）

1、课文哪一段写了原野的景色？这段话中哪句话是中心句，能概括北大荒秋天原野的特点？具体写了哪几种事物？（学生自由读文）

2、（指名回答）“热闹非凡”是什么意思？（十分热闹）（板书：原野热闹非凡）这句话是本段的总结句，叫中心句。具体写了哪几种事物？（学生齐声说大豆、高粱、榛树）指导学生划出词。（板书：大豆笑、高粱唱、榛树红）

（课件出示句子）成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。（指名读）“听”到大豆的声音了吗？（我听到大豆在欢笑。）

（1）大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。所以这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。）农民伯伯看到这一切心情会怎样？（丰收、喜悦）

（2）带着这样的感觉谁来读读这一句？

（指名读）你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。）指导学生看插图，看，挺拔的高粱，扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱，会唱些什么呢？它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。

（3）“黑红黑红”比“黑红”颜色要深，你还发现什么是黑红黑红的？（妈妈的毛衣熟透的葡萄杨梅）

3、作者笔下的大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作什么来写？

（学生齐说：人）这种修辞手法就叫——拟人。把物当人来写了，多可爱呀！我们一起来读读句子，读出可爱。

4、而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？

（学生齐说）（课件出示句子）山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。看到那么美的榛树，想着以前的荒原变成了良田，在这收获的季节，人们的心情怎样？（兴奋、激动）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了，让我们满怀激情的读读这一句。

5、这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹，这在写法上叫先总写后分写。（指导背诵本段）

北大荒教案篇5

教学目标备注

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确，流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、揭示课题，导入新课

1、指名读课文。

2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。

3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？

二、自读课文，了解大意

1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕

自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。

2、读句子。

这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。

教师范读；学生练读。指名读，齐读。

3、读课文。

指名分自然段读。

师生共同评议。

4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？

三、理清课文脉络：

默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？

四、教学生字字形，指导书写

1、出示生字。指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

五、作业

1、用钢笔描红。

2、组词：

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）

3、朗读课文

教学反思

北大荒的秋天（第二课时）

教学目标备注

1、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。

教学过程

一、总领全课

师：今天，我们继续学习《北大荒的秋天》。

师：九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了，北大荒的秋天怎么样啊？

师：出示“北大荒的秋天真美呀！”

指导：北大荒的美不是一般的美，你从什么字看出来？

“真”字，对呀，只要我们注意了这个字，就能读好这句话。

师：北大荒的秋天美在什么地方啊？

交流板书：天空、小河、原野

二、天空美

师：北大荒的天空怎么样？

出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧蓝。

一碧如洗就是？（天空碧蓝碧蓝的，像是用清水洗过一样。）

朗读体会天空的一碧如洗。

师：北大荒的天空，只有在傍晚时分，西边的天上才会有几缕流云？这些流云怎么样呢？请你轻轻地读这个句子。

出示流云的句子

师：你觉得这些流云怎么样呢？从哪儿看出来？

讲读两个重点：

（一）一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫

要求读的时候，一边读一边想象颜色的鲜艳和美丽。

这四个词组连在一起的时候，要有起伏。

（二）锦缎

师：作者把这些流云比作锦缎，真美啊！

1、什么叫锦缎？色彩很鲜艳、上面有花纹的很漂亮的绸缎。

2、这锦缎上面有什么？

指挥齐读“一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫”

锦缎上就这些颜色吗？其实何止这些呢？也许还有……也许还有……（金黄、茄紫、杏黄、玫瑰红……）

这么多的颜色既多又美，就叫做“五彩斑斓”

师：多美的锦缎呀！齐读，体会。

3、这锦缎是谁的？（美丽的仙女）

师：那更是无与伦比，再读。

4、这锦缎在仙女的手里还在不停地……？（抖动）

师：多么轻盈、多么飘逸、多么瑰丽、多么神奇，再读

5、怪不得人们忍不住赞叹“北大荒的秋天真美呀！”

6、总结：这北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我们展示了一幅瑰丽的画卷！拿起书，齐读第二小节，音乐起（班得瑞的仙境）

三、小河美

师：在这美丽的天空下流淌着一条小河。这是一条怎样的小河？赶快把描写小河的句子找出来，有感情地读一读。

师：指名读，你觉得这是一条怎样的小河？出示

交流点出清澈见底，蓝绸子

理解蓝绸子，看，书上，就是这条蓝绸子，光光的，滑滑的，长长的，他就是小河。这小河静静地躺在大地的怀抱里，看，它多么像一幅画，谁来读小河，读得清清的，谁来读小河，读得静静的。

师：这时，一群小鱼顶着水游过来了，（明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹），引读，两遍。

师：如果刚才的蓝绸子是一种静态美，那么现在的漾起波纹则是一种动态美。小鱼的出现让小河显得更有生气。

四、原野美

师：北大荒的天空、小河是一种自然风光美，那么北大荒的原野又是一种独特的美。

师：瞧！原野热闹非凡，对比读热闹、热闹非凡，理解非凡，就是不同寻常，超出一般的。热闹非凡就不同寻常的热闹。

师：围绕了热闹非凡，作者写了那些景物？在书上把这些景物圈出来。

交流板书：大豆、高粱、榛树叶子

师：大豆怎么样？出示大豆，谁来读。

点拨：谁来读得更开怀一些，放声大笑的感觉。他们什么笑？（丰收）原来这是因为丰收的喜悦的'笑。谁再来读。

师：高粱怎么样？，出示高粱，谁来读？

点拨：他们在唱什么？师：这是丰收的歌声

总结以上两样景物：大豆会笑，高粱会唱，这些都是把植物当成人来写，这叫做拟人的手法，如果，我们运用在作文中就会让显得生动、有趣。

师：（引读）榛树叶子怎么样呢？燃烧了人们一颗怎样的心？

（因为丰收而激动、喜悦的心……）

深化：明明是哗啦拉的豆荚声，为什么会笑？

明明是高粱，为什么会唱？

明明是火红的榛树叶子，为什么会点燃人们火热的心？交流总结：其实，不是豆荚在笑，高粱在唱，而是人们在笑，人们在唱。

师：同学们，在原野上有很多热闹的声音，听，到处是歌声、笑声；你们看到了吗？有大豆的金黄金黄，有高粱的黑红黑红，有榛树叶子的火红火红，他们都在向人们展示着成熟的美；你们感受到了吗？人们因为原野丰收而一片欢欣鼓舞、喜气洋洋的景象。齐读，体会。

师：这里大豆、高粱、榛树叶子都是围绕哪一句话写的？那这一句就是中心句。

出示填空，指导背诵

深化：原野这么热闹，他的美不同于天空、小河，你觉得这又是一种怎样的美？（劳动创造的美）

五，总结板书

5北大荒的秋天

天空一碧如洗

小河清澈见底美

原野热闹非凡

北大荒教案篇6

教学要求：

学习课文，了解北大荒的美丽、富饶。

教学过程：

一、整体感知

1、放音乐《秋日的私语》，教师读第一小节带入情境。

2、通过上节课的学习，说说北大荒给你什么样的感觉？(美)

3、美在哪里？（天空、小河、原野、物产）

二、精读感悟

1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍，读完后同桌说说

2、交流

第二节

（1）你为什么喜欢这一节？指名读读

（2）教师出示画好的蓝天，理解“一碧如洗”。

（3）老师要变魔术啦！画上各种颜色的流云：一道银灰，一道橘黄、一道血红，一道绛紫。（教师在电脑画图板中演示画上各种颜色。）

（4）这么多的.流云，会让你想到什么？读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”

（5）天空的美在于流云，齐读。

（6）指导背诵。

第三节

（1）出示：小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来，水面漾起波纹。

读所出示的句子，再读书上的内容，你更喜欢书上的还是老师出示的？说说好在哪里？

（2）鼓励学生拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹……在快乐中朗读。

（3）看看图，读读文，说说自己的体会

（如：水，真清啊，清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。我真想跳进去痛快的游个泳啊！）

（1）如果你是那条小鱼，你怎么读这句话。带着你的想象一起来读吧！

（2）指导背诵。

第四节

（1）你喜欢这一节吗？

（2）读了，你觉得北大荒的原野怎么样？（热闹非凡）

（3）为什么会热闹非凡呢？大豆、高粱、榛树都做了些什么？（电脑出示大豆、高粱、榛树图片，让学生看看，了解这些事物）

（4）第一组表演“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声”，第二组表演“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱”的动作，另两组学生表演“榛树叶子全都红了……”。（各四人小组先研究课文，再想动作，最后一起表演）

（5）学生质疑，理解大豆、高粱为什么要笑？人们的心为什么会燃烧起来？

（6）指导朗读：师读中心句、生读分句；齐读中心句，男、女生分读分句（再交换读）；

小结：今天我们学习了新的构段方式，先概括后具体。

第五节

（1）这一节里，你有什么不理解的地方吗？

“大豆摇铃千里金”是什么意思？（大豆成熟了，满地是宝）

（2）指名读读，大家来评价，用什么语气能读出丰收的喜悦（欢快）

指导朗读

（3）在这一小节中，你感受到什么？（北大荒物产的丰富，人民的勤劳）

（4）齐读

第五节

（1）让我们一起来赞一赞美丽富饶的北大荒，齐读。

（2）看板书总结：北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——

美在物产：

3、齐读全文，再次体会课文内容。

三、布置作业。

朗读课文，背诵课文。

北大荒教案篇7

一、激趣质疑引入

1、上一节课，北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，那课文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢？依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）

过渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语来谈一谈。

2、交流小结出示：美在天空、美在小河、美在原野

二、精读：

与文本对话，感受景美物丰。

课件出示（过渡：你最喜欢哪里的美，就请大声地朗读吧。然后再告诉我们你为什么喜欢。）

1、读后交流。依回答课件出示相应语句。

（课件出示：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）

引导理解：

怎样的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”。）

傍晚时分天空会出现怎样的美景呢？（通过“银灰、橘黄、血红、绛紫”等表示颜色词语的感受，理解“五彩斑斓”的意思。体会比喻句的写法，再展开想象这美丽的流云还会像什么，完成填空。）

（课件出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。）

你认为作者笔下的这句话中，哪些词句用得精彩？

（通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语，想象北大荒秋天的美景。）

（课件出示：原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。）

（理解“热闹非凡”的意思。哪些语句能让你感受到“原野热闹非凡”呢？划出相关语句。从中体会拟人句和先概括后具体的写法。）

?交流】

大豆哗啦啦的笑声

高粱乐呵呵地演唱

榛树叶子像一团团火

2、重点体会：“大豆摇铃千里金”

生活在这里的人，为什么喜欢说此时的北大荒是“大豆摇铃千里金”呢？哪些词句能告诉我们此时的北大荒的确是“千里金”？

（出示：①山坡上，大路边，村子口……；②这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子……）

3、这里的人们用“大豆摇铃千里金”来赞美此时的北大荒，现在你想怎么赞美你感受到的北大荒呢？

（班级交流，交流中引导学生通过自己的朗读表达这份赞美之情。）

三、思维拓展

请大家闭上眼睛，听课文的配乐朗读，在自己的脑海里“放电影”。把北大荒的天空净、小河清、原野闹之美在自己的眼前重现。

涵咏：与作者对话。

1、作者笔下的北大荒确实是“北大仓”啊，美得让人令人心醉！把文章中你喜欢的语句美美地读给大家听吧。

（班级赏读，读中积累内化）

四、课外延伸：美文欣赏

?课件出示】

北大荒的'秋天是个收获的季节，金灿灿的水稻，黄澄澄的谷子，红彤彤的高梁，淡褐色的大豆，袅袅的炊烟，一幅“喜看稻蔌千层浪，遍地英雄下夕烟”的秋收美景。农田里，鲜红鲜红的拖拉机、联合收割机宛如舰艇，驰骋在金黄色的海洋里，劈开麦浪、滚滚前进。它们走过一线，便露出一片黑色的土地，而金字塔似的草垛，疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上，在太阳的照射下，闪着耀眼的金

五、拓展延伸，与文本对话。

1、画一画。请大家动手画一画北大荒的秋天，愿意画什么地方就画什么地方。可以画清澈见底的小河，可以画原野上的热闹非凡，可以画可爱的豆荚，可以画火红火红的榛树，也可以画流云的色彩斑斓……

2、写一写。读了《北大荒的秋天》，你是不是也动心了？大家也去观察一下家乡的秋天，把你的收获写成一段话。

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