精心设计的教案能够为学生创造良好的学习氛围，教师们在编写教案时，很多时候会考虑班级的具体情况，以下是二十范文网小编精心为您推荐的雨后教案7篇，供大家参考。
雨后教案篇1
教学目标：
1、会4个生字，认读8个字。
2、能恰当地进行词语搭配，积累词语。
3、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
4、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
教学难点：体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。
教学过程：
一、引入：
昨天我们学习了一篇有关春天的课文：《我最喜欢春天》，很多同学都找来了有关春天的诗、文章。谁愿意给大家读一读？（展示学生的摘抄、搜集作品。）
老师也找了一首有关春天的古诗：
（师：读出诗中生字的读音：蕊、底、墙、即疑、邻）谁来读一读？
春晴
（唐）王驾
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
从这首诗中你读出什么了？
二、初读课文：
今天我们就来学习一首雨后的`诗歌，请大家打开书第3课：《雨后》
自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。
在读书的过程中，有没有什么困难？
指导读：
1、她咬着唇儿、提着裙儿。
2、诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。
检查生字。
踩：做个踩的动作。所以踩是足字旁。
骄傲：你什么时候感觉很骄傲？
痛：注意痛的读音。
三、再读课文：
这首诗歌写的是雨后的哪呢？请大家边读边思考。
四、有层次的指导读：
这篇诗歌写的是雨后的哪呢？板书：广场。雨后的广场什么样？谁来读一读？什么是神仙？小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？
生：他们很自由，开心……
看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。
你在雨后会做什么呢？
诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？
板书：使劲地
学习“使劲”两个生字
摔一跤还骄傲？你怎么理解的？谁能读出骄傲的心情？
生：他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。
板书：欢喜、兴奋、骄傲。
小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顾虑了………和打雪仗泼水节一样的心情）同时，也提醒大家，不要在下雨的时候把身上弄湿了。
板书：紧紧地，小心地，轻轻地
如果你在场，你会怎样呢？
朗读全文
五、指导书写生字
观察板书：使劲地，紧紧地，小心地，轻轻地
填上合适的词，想一想这些词有什么特点？（大都是动作）
找一找书上“的”字后面也都是动作吗？
请你说说你看出了什么规律？（解决有同学常问为什么有时候用“的”有时候用“地”的问题。感受一下不同就行了）
课下可以观察什么时候用“得”字。
雨后教案篇2
教学目标：
1、认识六个生字。
2、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的词句。
3、学习短文的写作方法。
教学过程：
1、谈话导入：这节课我们来欣赏雨后的自然界。
2、初读。
学生自由读，注意读准字音，读通句子。
同桌互读课文，互相检查，纠正读错音的字或读破句的地方。
3、熟读。
分段读。
学生默读，找出各自然段所描写的自然界景物。
学生交流。
4、合作探究。
雨后大自然的景象会是怎样的?
看看雨后的景象有什么特点?
重点学习词句：
荷叶托着水珠，青蛙瞪大眼睛跳了上去，水珠抖落，溅出圈圈波纹。
溪水哗哗唱着，鱼儿伴着歌声，摇头摆尾，跳起水族迪斯科。
5、指导有感情地朗读课文。
6、齐读课文。
7、作业：生字练习。
?作文》
计划三课时完成
作文目标：
1、引导学生构思。
2、指导学生习作方法。
引入作文：
雨后教案篇3
学习目标：
1.掌握本课生字词，认清读音、分析字型、正确书写;正确、流利、有感情的朗读课文;背诵课文。
2.通过学习让学生感受雨中、雨后的乐趣。
学习重点：1.掌握本课生字词
2.理解课文内容
学习难点：从雨中体会快乐
教法指导：谈话法、演示法
学法指导：朗读法、讨论法
教具准备：小黑板、录音机
教学时间：2 课 时
第 一 课 时
教学内容 教师活动 学生活动 辅助教学
初识本课生字 出示写有本课生字词的`小黑板(检查预习) 认读
组词 小黑板
学习生字 你在哪里还见过这些字?
说一说你怎么理解这些字的
指导书写
重点：嫩、赤、傲 学生自由发??
自由说
小组学习：自己用什么方法记住这些字
汇报
巩固理解 指名进行听写 听写
带读
练写
第 二 课 时
教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 辅助教学
导入新课 同学们在下雨时见到什么比较有趣的事吗?
板书课题 1.自由来说说
出示录音，整体感知 1.出示录音
2.指名读 2.录音
3.自由读，读准字音
4.自己喜欢哪一句就读哪一句 放本课录音
感受雨后的快乐 指导看图
你在雨中的感受是什么呢?
小哥哥为什么那么高兴?小妹妹也希望自己摔一跤呢?
指导背诵 1.观察图画
2.发表一下自己的看法
3.同桌之间分角色朗读
4.练习背诵全文
扩展活动 练习写一写你自己发生在雨中或雨后的事情
雨后教案篇4
一、教学目标
1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。
二、教学重点、难点
在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。
三、教学准备
挂图
四、教学时间
一课时。
五、教学过程
一、揭示课题
１、读课题
２、雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。）
３、今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。
二、听读课文，了解主要内容
提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹）
三、细读课文
１、细读第一小节。
（１）指名读课文。
这一段共有几句话？
（２）齐读第一句话。
让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽）
（３）指名读第二句话。
雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。）
“快乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。）
（４）指导朗读。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）
指名读，集体读。
（５）小结并板书：水的`海洋 欢乐的海洋
２、 细读第二、三、四小节。
（１）指名读第二、三、四小节。
（２）理解诗句意思。
诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）
找出描写哥哥神态和动作的句子。（二、三小节）
“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”说明了什么？（小哥哥很淘气。）
但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？（“妹，小心，滑！”）
可是他说着，自己却滑了一跤。
滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：‘糟糕——糟糕！’”）
虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕！”，但是他心里觉得沮丧吗？（没有）
你怎么看出来的？（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”）
你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、淘气。）
妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？
指名读第四小节。
看着课文中的插图来学习。
这里是怎样来描写妹妹的外貌的？（撅着两条短粗的小辫）
她怎么样呢？（紧紧跟在泥裤子的后面）
“泥裤子”指的是什么？（小哥哥。这里用了借代，联系上文，我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。）
这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？（“她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑，”）
但是她心里是怎样想的呢？（“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！”）
人物的动作与心理形成了鲜明的对比，展现出了小妹妹的任性与俏皮。
（３）指导朗读。
小朋友们心情怎样？（愉快和调皮）
我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出小孩子的任性与调皮）
指名试读，自由练读，集体齐读。
３、教师、总结本诗歌的特点。
诗歌虽然名称为“雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。
六、 作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、组词
彩娇梢滑
踩骄稍猾
3、填量词
一大雨一孩子一裤子一泪水
一海洋一笑脸一辫子一微风
七、教学后记：这是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新，生动形象地描绘了雨后地儿童嬉戏图，展现了儿童的天真之态、嬉戏之乐，我很喜欢冰心的这首诗，孩子们也很喜欢。课中我让他们读读、说说、演演，学生们很感兴趣，我自己也感到快乐，仿佛回到了童年，多么希望多教这样的好文章，让身心得到舒展，让情感得到抒放。
板书设计
雨后
水的海洋
欢乐的
雨后教案篇5
一、创设情景，导入新课
1、同学们，现在是什么季节？（夏天）在这个季节里，你最喜欢什么天气？
2、你们喜欢雨天吗？雨后你们在校园里怎样玩的？
3、冰心奶奶知道同学们喜欢玩水，就为大家写了一首小诗（师板书：雨后）
二、初读课文，整体感知，自主识字
1、师范读，生看书思考：从中听到了什么？看到了什么？
2、学生自读课文，自主识字。
3、检查识字情况
（1）出示生字。
（2）同桌互相检查。
（3）师检查，让学生用字组词，个别的字进行说话练习。
三、细读课文，理解感悟。
1、学生自读第一小节。
（1）雨后的广场怎样的情景？“快乐的好像神仙一样”是什么意思？让学生体会到此时的快乐。
（2）雨后是清新的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，应用怎样的语气去读？
2、细读二、三、四小节。
（1）诗中描写了哪些人物？
“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高”说明了什么？
小哥哥摔倒后是不是很沮丧？你是怎么看出来的？你觉得小哥哥是怎样的一个人？
（2）小妹妹长得什么样子呢？她跟在谁的后面呢？“泥裤子指的是什么？哪些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？但她心里是怎样想的呢？
（3）小朋友们的心情是怎样？我们应该用怎样的语气读？
（4）再读课文，用欢快的语气读。
四、拓展延伸
1、在这雨后的美景中，同学们，你想做些什么呢？
2、用心观察和体会画一下雨后的美景。
五、练习书写
1、出示本课要求写的字，师生共同讨论字的笔顺及占格。
2、学生练写，教师指导。
3、学生互评，提高书写质量。
雨后教案篇6
教学目标：
1．知识要点，认识本课的3个生字。
2．能力训练：
1）能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者的感情。
2）摘抄描写雨下得大的语句。
教学过程
一．导入激趣：
同学们，你细心观察过雨景吗？你最喜欢什么季节的雨？什么样的雨？为什么？写的是什么季节的雨？这个季节的雨什么样呢？下面请同学们打开书？
二．初读课文，整体感悟
1．自由读文，了解大意。
2．交流感受，初读了这篇课文，你有什么感受？
（①这场雨来的快，去的也快[来去匆匆]；②这场雨下得很大，很急[大雨倾盆]或[瓢泼大雨]；③雨景很美[尽收美景]；④这场雨下得及时[雪中送炭]；⑤作者喜爱这场雨[喜爱之情，值得称赞]……）
三．感情朗读，品味词句。
1．默读课文，理清结构。
作者围绕着“雨”都写了什么？
（雨前问热）（雨中珠帘）（雨后新、美）
2．出声读文，品词品句
1）你对哪部分有兴趣，你就练习朗读哪部分，你认为应该加强语气的地方，可以做上记号，一会儿用朗读表达出来。
2）自由结合，练习朗读。
可以按雨前、雨中、雨后三部分内容组成小组。
3）选出代表汇报、交流。
请一名代表读“雨前”部分。
①大家思考：从他的读中你听出了什么？
②评读：
生：我从他读的“特别闷热”中体会出：天热得就像在蒸笼里一样，憋得喘不过气来；就像在桑拿屋里一样一层一层地往外冒汗。
生：我从他读的“狂风”一词中体会出：风势很大，另外，有一句经验之谈——风是雨的头，它告诉我们暴风雨很快就要来临。
③教师小结：刚才同学评得真棒，能用自己已有的经验和平日积累的词汇来理解书中的词语，理解得很透彻。下面谁能把我们理解的内容用朗读表达出来？
④请一人朗读“雨前”部分。
请一名代表读“雨中”部分。
①大家思考，你认为他哪读的好，为什么？哪读的不好，为什么？你认为应该怎样读？
②评读：
生：我从“粗大”、“叭叭直响”听出这场雨雨点大，来势凶猛。我也想给大家读读。
生：我从“天地间像挂着无比宽大的珠帘，迷蒙蒙的一片。”这句话中体会出：雨珠很密，下得很急，水气蒸腾。但是，我认为“宽大”他读得语气不够。因为这巨大无比的珠帘是人立做不出来的，只有大自然的妙笔神功才能创造出这样的杰作，因此，“宽大”要读出神奇、赞许的语气，我来给大家读读。
生：我从“雨落在对面屋顶上瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水越来越多，汇合成一条条小溪。”这段话中体会出：作者把雨落在建筑场上的变化写得特别美。如：一会儿像“水花”；一会儿像“断了线的珠子”；一会儿像“一条线”；一会儿像“小溪”。我认为这部分应读出雨的变化美。我想给大家做个示范。
③教师小结：以上几个同学的发言很精彩，他们会学习。首先，会抓重点词、句，然后能有所发现，接着能深入谈体会，最后敢于表现自己。同学们体会得很好，能不能读好呢？下面自己练练。
④自由练读。
⑤请2人汇报读。
请一名代表读“雨后”部分。
①大家思考：从他的读中你听出了什么？
②评读：
生：我从“及时”一词中体会到：雨来得正是庄稼需要它的时候，就像雪中送炭一样。
生：作者由这场雨联想到庄稼、果园得到了灌溉，农民们看到了丰收的景象，因此，应该读出喜悦的语气。我想请录用明同学读一读这部分内容。
生：我认为最后一小节应读出赞美“雨”的读气，由于它的到来，使空气变得清新，使树变得表绿，使人们的心情变得舒畅、愉快。我建议大家都来读一坊这段文字，赞一赞雨的功劳，夸一夸美的、好的环境，抒发一下我们的喜悦之情。
③大家齐读文章最后一段。
④教师总结：
今天，我们以评读为主线学习了课文，领悟了情感，并掌握了一定的评读方法。
四．总结方法，练习写作。
作者是按怎样的顺序观察雨中景象的？
[由上到下][珠帘、水花、断线珠子、条线、小溪]（听、看、想）
你们能不能也有顺地观察一景，如：雪、风……然后把它写下来。
五．作业：
摘抄描写雨下得大的语句或你认为最生动最美的语句。
雨后教案篇7
教学目标：
1、认识伞、红果、绿叶、图画、宝库几个生字，能正确流利朗读课文。
2、通过听声音、看图片的方法激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文。
3、感受雨后森林的美丽。
教学重点：：理解并朗读课文，感受雨后森林的美丽。
教学难点：理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。 教学过程：
一、猜谜语，揭示课题
（同学们欢迎来到语文乐园，上课之前呢，我们先来猜个谜语，看谁的小脑子转的最快。）
1、远看像层沙，近看珍珠一串串。只要它一来，遍地开满会走路的小伞花。
2、你们喜欢雨吗？为什么？p1
3、教师导入：今天，老师要带小朋友们到一个美丽的地方去，那个地方的美丽，还有小雨的功劳呢！
4、p2 这个地方是哪里呢？齐读课题。（教师板书课题）
二、图文结合，感知雨后森林的美丽
（老师这里有两幅森林的图画，一幅雨前一幅雨后，同学们认真观察它们有什么区别）
1、p3 教师出示森林雨前和雨后的图片，引导学生观察他们的区别。
2、指名反馈
3、说一说自己喜欢哪幅图，为什么？（学生真实地说出自己的感受并说明理由就可以了）
4、教师总结：雨前的森林和雨后的森林其实都一样的`美丽，只是雨后森林的景物因为有雨水的滋润，显得更加美丽。
三、读通课文，认读生字
1、教师导读，那么课文中，作者给我们介绍了哪些雨后森林的景色呢？我们一起去读课文。
2、教师让学生借助拼音自由读课文。边读边圈出生字。p4（学生读书圈生字时教师板书生字，生字不带拼音）
3、自己把生字拼一拼，读一读。p4
4、开火车读p4
5、教师指着黑板上不带拼音的生字，学生一起认读。
1、学生再把课文读一遍。
2、教师检查学生自读课文的情况。(指名读）
3、听录音范读2遍。p5
4、大家一起读课文。
四、再读课文，感知理解。
1、教师：同学们们再读一次课文，边读边想课文讲了雨后森林的哪些景物？p6
2、（蘑菇、木耳、红果、葡萄）
3、那书上描写的是怎样的情景呢？教师出示图片，让学生观察 。p7 p8、p9、p10
4、为什么说森林是彩色的图画？p11
4、学生看图感受森林的色彩：五彩缤纷的蘑菇开了，黑色的木耳爬满老树，红果枕在绿叶上，紫色的葡萄挂满了水珠，多美丽呀！森林就是彩色的图画。指导学生有感情的朗读课文最后一句：“森林是彩色的图画，森林是祖国的宝库。”p12
3、为什么说森林是祖国的宝库？p13
4、雨后森林里还有许多小动物p14（因为森林里有蘑菇、木耳、红果、葡萄等很多动物植物，所以森林是祖国的宝库。）
五、熟读课文，整体感知
1、（雨后的森林这么美丽可爱，我们一起把课文再读一遍）引导学生有感情的朗读课文。
2、集体读课文。
小结：延伸作业：
“森林是彩色的图画，森林是祖国的宝库。”同学们脑海里肯定有了一幅美丽的图画，拿出画笔试着画出来给老师和同学们看一看吧。p15
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