通过教案的设计，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，教案中的清晰目标有助于学生明确学习的方向与重点，以下是二十范文网小编精心为您推荐的太阳和虹的教案推荐8篇，供大家参考。
太阳和虹的教案篇1
教学设想：
一看题目，便使人心生疑惑：天上不是只有一个太阳吗？为什么作者说是四个太阳？读文后，便会茅塞顿开。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。老师要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解。同时这节课教师让学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。整个课堂形成活跃、轻松、快乐的学习氛围。
教学过程：
一 激发兴趣,导入新课
1.老师板书,学生齐读课文题目。
2.请学生根据课文题目疑问。
3.老师板书学生的'质疑:
(1)四个太阳分别是什么?
(2)天上为什么会有四个太阳?
(3)天上怎么会有四个太阳呢?
二 初读课文,扫清文字障碍
1.选择自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。
2.课文共有几个自然段呢?(四个自然段。)
3.出示“我会认”中的生字。
4.说说各自的记忆方法,在小组内交流。
5.学生汇报交流。
学生:我用换部件的方法记住了“因、尝、该”。
团—因 常—尝 孩—该
6.巩固识字。
(1)由学生推荐小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词。
(2)玩“猜字游戏”。一人指字时,猜字的同学被蒙住眼睛,指着生字问:“是不是高挂的挂?”如果没猜对,请大家一起说:“不是高挂的挂。”这位同学继续猜,直到猜中为止。
三 再读课文,深入感知课文内容
1.学习课文第1自然段。
(1)自读这一段,数出这一段共有几句话。(两句话。)
(2)再读这一段,说说你读懂了什么。
学生甲:“我”画的是夏季的太阳,它是绿色的。
学生乙:这个绿色的太阳带给人间一片清凉。
(3)追问:什么是清凉呢?(清爽、凉快。)
(4)这个绿色的太阳挂在哪里呢?(高山、田野、街道、校园。)
(5)指导朗读,读出绿色的太阳带给人们舒服、清凉的感觉。
(6)小组内练读。
(7)班内汇报读,同学们相互评议。
2.学习课文第2自然段。
(1)导入:如果说夏季我们可以画出绿色的太阳,那么秋季我们应该画个什么颜色的太阳呢?(金色。)
(2)为什么要画成金色呢?(请学生发挥自己的想象力,说出自己对这个问题的理解)
(3)读课文,思考:秋季发生了哪些变化呢?把有关的词语画出来。
学生甲:秋天到了,果园里的果子熟了。
学生乙:秋天到了,树叶落下来了。
(4)投影出示文中的句子:
金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
①请想象,落叶会邀请哪些小伙伴,品尝哪些水果。
②与小组伙伴合作,结合想象,排演一段小节目。
③学生排练。
④交流汇报。(“小伙伴”选择小动物,“水果”可任选)
(5)在理解的前提下练读。
(6)汇报读。
3.学习课文第3自然段。
(1)导入:寒冷的冬季,你会画个什么颜色的太阳呢?
(2)读课文,选择自己最喜欢的句子读一读。
(3)反复练读,小组成员互评。
4.学习课文第4自然段。
(1)导入:美丽的春季,应该画个什么样的太阳呢?为什么?
(2)自由读课文。
(3)动手画个彩色的太阳,说出自己设计的色彩的含义。
(4)再次朗读课文。
四 再次品读课文,赏析好词佳句
1.有感情地朗读课文。
2.指名读课文。
3.再次朗读课文,把自己最喜欢的词句画出来,读给同桌听。
五 学习本课“我会写”中的字,指导学生书写
1.出示生字卡片,请学生认读“我会写”中的字。
2.练习扩词。
3.请同学们仔细观察,发现规律。
全包围的汉字:因。
左右结构的汉字:阳、秋。
独体字:太、为。
上下结构的汉字：金。
4.老师指导学生书写。全包围结构书写规则:先里头后封口。
左右结构,左小右大。“左耳”高且小,“日”里的一横写在横中线上。
5.学生书写后描红。
6.学生练习,老师进行指导。
六 拓展实践活动
1.绘制想象画:太阳与未来世界。
2.交流作品:与同伴交流,挑选代表在班内交流,并绘制成一期墙报进行展示。
板书设计：
四 个 太 阳
太阳和虹的教案篇2
目标：
1、尝试根据相关线索大胆的想象，在比较中筛选出符合线索的物品。
2、大胆清楚地表达自己的想法，体验寻找的乐趣。
3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
活动准备：
小兔图片、信封、印有"o"的记录卡片、寻找步骤16格一览表活动过程：
一、出示兔子，引出故事：
1、出示小兔子的尾巴、耳朵，这是谁呀？
2、小兔子想请我帮它找样东西，东西就藏在信封里，谁来把它取出来？
二、观察线索，帮助寻找
1、（请幼儿打开信封取出信纸）信封上写的是什么呢？小兔子想找什么？你能告诉小兔子哪些东西是圆圆的吗？将幼儿所猜测的内容用添画的方式记录到大表中。
2、数数帮小兔子想了多少样东西。我们身边好多东西都是和圆有关系的。小兔子，这些是你需要的东西吗？信纸上还有东西，打开看。小兔子要找一个怎样的圆？
3、教师翻开第二页，现在圆变得怎样啦？颜色是红色的.。
4、幼儿猜测，表述。这些东西里面，哪些是红色的，哪些不是？
5、线索三：找红色的圆圆的在天上的东西幼儿最终根据线索猜出"太阳"。
6、完整讲述并询问"小兔为什么要找太阳？太阳有什么用？"
三、延伸讨论，感受阳光根据幼儿情况出示相应图片，了解动植物、人们都喜欢太阳
课后反思
首先我利用晨间活动组织幼儿感受阳光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通过边讲故事边运用手偶移动背景图片（灯笼、萝卜、气球、太阳），让幼儿在听故事的过程中结合自身体验了解一些太阳的特性。通过比较这四种圆圆的、红红的东西，丰富幼儿的词语：红红的、圆圆的、亮亮的。最后是表演坏节，怎样才能让教师和孩子真正的互动起来，就成了一个非常重要的问题。孩子们在这个环节最为兴奋：开始，我只请了一位"小兔子"来和我表演对答，活动气氛缺少高潮，孩子表演时有点拘禁、放不开。于是我就多请了一位幼儿扮演"兔妈妈"，孩子们的兴致更高了。接着，沈喻航说到：“老师，我来当兔爸爸好吗？”部分幼儿也争先恐后的举手，喊着想上来表演。为了满足孩子们的表演欲望，最后，我请孩子们一起来演故事，男孩子当小兔子，女孩子当兔妈妈，就这样，全班幼儿都进入了表演的环节，进入了故事里，全然不觉得厌烦。让我觉得活动的不足，那就是我的语言表达还有些罗嗦，不够严谨，因个人原因造成的活动不足之处，我想在今后的工作中进一步反思，改进。
从这次活动我发现，教师的眼光要面向全体幼儿，如何让每位幼儿都进入到故事里，真正理解故事就显得非常之重要了。
太阳和虹的教案篇3
活动目标：
1、尝试用短线表现太阳散发的光芒，并选择自己喜欢的颜色装饰太阳宝宝。
2、学会用棉签和装饰太阳宝宝，养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。
活动准备：
棉签、颜料、纸、示范画
活动过程：
一、导入活动，引起幼儿兴趣。
1、谜语导入：一个勤劳小宝宝，天一亮就上工，
若有一日不见他，不是下雨就刮风。
让幼儿猜出谜底（太阳）。
2、出示图片。
教师：“今天，老师就把太阳宝宝请来了，你们看太阳宝宝怎么啦？”（没有光芒了，没有漂亮的衣服了）
3、教师讲述太阳宝宝的故事。
教师：太阳宝宝身上本来有许多漂亮的光芒，就在来幼儿园的路上，他遇见了一位太阳公公，太阳公公年纪大了，身上没有了光芒，生病了。于是，太阳宝宝就把自己的光芒和漂亮的衣服全给了他。太阳宝宝的光芒给了太阳公公，他也就失去了笑脸。我们小朋友怎样来帮助太阳宝宝呢？
二、引导幼儿装饰太阳宝宝。
1、图片上面有什么颜色的太阳宝宝？
2、太阳宝宝漂亮的衣服是用什么来画的？（介绍棉签、萝卜）
3、教师示范画一遍。
4、幼儿操作画，教师作适当的指导。
三、总结评价，结束活动。
展示太阳宝宝，让幼儿说说：你最喜欢什么颜色的太阳宝宝。
太阳和虹的教案篇4
活动目标
1、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
2、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
有一只可爱的小兔子，听说太阳是红红的、圆圆的，便要去找太阳。
它来到屋子里，指着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外呢！”
小兔子来到菜园里，看见三个红红的圆圆的萝卜问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是三个红萝卜，太阳在天上呢！”
小兔子抬起头，看见天上飘着红红的、圆圆的大气球，问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是气球……。”
真急人，太阳到底在哪呀？
妈妈说：“瞧，太阳只有一个，还会发光呢！”小兔子顺着妈妈的手指处，仰起了头，大声叫：“妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
作品赏析：
这是一篇充满喜趣的小故事。展现在我们面前的这只活泼、可爱的小兔子，对生活、对大自然充满了好奇。爱探求，可又总是闹错。
作品不是简单地将“太阳是什么样的”答案直接告诉幼儿，而是通过小兔子的一次次出错，自然地使小读者理解这个开始便提出的`问题。当小兔子焦急地喊出“太阳到底在哪儿呀？”时，作品将小兔子可爱的形象生动地呈现在幼儿面前。
由于内容简单，易于理解，可放在小班上学期进行教学。
活动反思：
孩子们经常能在天上看见太阳，但是太阳到底是什么样子的，对于小班孩子来说，受其语言能力发展的限制，还不能很好的描述出来。在本次活动中，我们借助于故事《小兔子找太阳》，让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都熟悉的动物形象，而且班级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有一定的感知经验，再运用直观的图片进行辅助教学，更易于帮助孩子理解故事内容。通过本次活动，不但可以提高孩子的语言能力，丰富词句，激发其关注周围事物的色、形的兴趣，还可以拓展孩子的知识面。
太阳和虹的教案篇5
教材分析
?太阳》是“人美版”小学美术一年级下册中的一课，属于“造型·表现”领域。本课教材展示了用泥塑造的多种不同的太阳作品，及西汉马王堆汉墓帛画中的太阳及墨西哥阿兹特克人的太阳历石。用泥塑的表现手法创作浮雕形式的太阳作品，既可以创设脸部的五官，又可以表现多种不同的光芒，通过揉一揉、滚一滚，以及简单的粘接组合，就可以体验到设计制作活动的乐趣，既表达了自己的情感和思想，又美化了环境与生活。
教学要求：
1．能抓在太阳的基本形状特征进行大胆想像，创造出有个性的太阳形象。
2．在美术活动中，表现出热爱生活、热爱大自然的思想感情
教学重点：创造出有个性的太阳形象
教学难点：如何使学生克服模仿的心理(怎样变化圆内空间、圆形及光芒)
教具准备：范画两张、七彩粉笔、歌曲磁带等
学具准备：水彩笔一盒、画纸一张、泥、剪刀、彩纸等
教学教程：
—、自由画形式导入课题：
(1)老师问：谁会画太阳?请三位学生上台自由画太阳
(2)老师问：太阳是什么形状?(圆形)
它的四周还有什么?(光芒)
(3)两人一组讨论：谁画的太阳最有趣，最美?为什么
(4)揭题、板书课题。(见板书)
二、教授：
(1)老师带领学生欣赏第5课书中的学生作品。
老师：咦，怎么太阳还有眼睛、鼻子、嘴巴?这是怎么回事?(把太阳当做人来画)画上眼睛、鼻子、嘴巴，就变成了人，这是在太阳圆内变化了。那四周的光芒，它又是怎样变化的呢?
请看书中左上图：他把太阳的光芒变成了小女孩的头发，还用蝴蝶结扎起来，还给她脸上涂上红红的胭脂，一下子，太阳就变成了一个美丽的小姑娘。
书中左下图：把这个太阳的脸涂成了大海的颜色，嘴画成了一艘小船，鼻子画成了一个小人坐在船上邀游大海，脸上笑成了两朵花，再看它的光芒像火焰一样，然后还种了许多的小树，这位同学还有环保意识，种上了树，都把小鸟吸引来了，还在这儿做窝呢。书中右下图：太阳的头顶上戴了什么?(皇冠)
老师：对，把太阳比做无比神圣的女皇，把“女皇”的头发画成了什么?(树叶：红、黄、绿)绿树叶是在什么季节?(春季)黄、红树叶是在什么季节?(秋季)
三、了解太阳的七色光知识：
课间活动2分钟，放音乐《七色光》，老师和学生一起跳。老师问：怎么歌中把太阳说成了七色光?为什么?(学生自由回答)
老师：我们平常看到的太阳是黄色、白色，但实际上太阳光是由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色合在一起而成的。有时，天上出现的彩虹，它的七色就是天上的小水珠把太阳光折射出了美丽的彩色，所以我们画的太阳应该是有许多种颜色的。
四、老师示范画及启发学生画太阳过程：
老师边示范画不同造型的太阳，边讲解怎样把太阳画出有个性的造型。
(1)把太阳拟人的画法，并添画变化光芒，可以是慈祥的老人、美丽的小姑娘、顽皮小子等。
(2)可以从四季来看太阳，春天的太阳光芒是枝条，夏天的太阳光芒是火焰，秋天的太阳光芒是一串串果实，冬天的太阳光芒是糖葫芦等等。
(3)还可以用点、线、面等元素，以图案化的形式来表现太阳。
五、欣赏两张范画：
老师画的自己心中的太阳若干个。
六、交代作业要求：
(1)抓住太阳基本的形状特征——圆形和光芒进行大胆想像，采用夸张手法和拟人化处理，创作出一个与众不同的生动的“我的太阳”形象。
作画形式不限：如用彩笔在纸上画；用剪纸、撕纸添画形式做；用橡皮泥边作画边粘；或用粉笔在地上、黑板上作画等等。
(2)学生四人一组讨论怎样来画“我”的太阳，并把自己的想法告诉同学。
七、学生作业
放《七色光》音乐，老师巡视及时表扬有创意的学生作品，帮助作画不大胆的学生完成画“我”的太阳。
学生欣赏同伴作品。
八、讲评作业：
(1)自我评述方式，说自己画太阳的想法及表达的愿望
(2)师生评述方式。
九、总结：今天我们画了美丽的太阳、我心中的太阳，明天，希望你们去创造七彩的世界。
十、回家作业：画我的月亮。
结束：放《小鸟飞》音乐，学生自由飞出教室。
太阳和虹的教案篇6
学习目标
1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
课前准备
1.生字生词卡片。
2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。
教学过程
第一课时
激趣导入
1.教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊!有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。
2.学生猜谜，教师引导。板书课题。
初读课文
1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.画一画：画出本课生字，多读几遍。
3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。
4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。
5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。
朗读感悟
1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。
2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。
3.说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的'意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充，如：
她使庄稼茁壮成长，
她使动物有了温暖的家;
她陪着小朋友在学校学习，
听他们充满童趣的谈话。
4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。
a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的;
b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。
5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。
第二课时
感情朗读
1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。
2.说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。
3.评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。
4.想一想：每小节诗写了什么，全班交流。
练习背诵
1.练一练：用最快的速度练习背诵。
2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。
3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。
交流感受
1.想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。
2.谈一谈：说说自己的感想或收获。
3.说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。
学习生字
1.记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。
2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。
3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。
拓展阅读
太阳只有一个，它是人类共同的光明使者;地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的人民应和睦相处，让世界充满爱。下面请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么。
太阳和虹的教案篇7
【教学要求】
１、学会本课１３个生字。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养学生口语交际能力。
【教学目标】
１、认识“挂、街”等１３个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【设计理念】
本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象能力和说话能力，做到优化课堂的目的。
【教学流程】
一、猜谜语导入，揭题质疑
师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？
（生答）
谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（打一天体）（生答）（板画）
师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗？（生答）如果老师说天上有四个太阳，你们相信吗？（板书课题）假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么？（生答）
设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。
二、小组合作探究，整体感知课文内容
１、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。
２、出示四个不同颜色的太阳（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）让学生给四季配太阳。
（答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。）
３、小组合作交流。
４、汇报讨论结果。
设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培养说话能力，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。
三、学习课文，朗读感悟
１、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。
２、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。
自主识字，发现识字方法。如：
⑴换部件识字：围──因常──尝孩──该蛙──挂
⑵比较识字：热──熟秋──伙李──季
⑶部件识字：伙：亻──火伴：亻──半冻：冫──东因：囗──大
采用“开火车”、当“小老师”、猜字游戏等方式巩固生字。
３、指导学生体会朗读要领（课件出示）
我画了个／绿绿的太阳，挂在／夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处／一片清凉。（范读、自由读、指名读、集体读）
说说这段你明白了什么？作者画绿绿的太阳想表达什么心愿？
４、自由学习：
你喜欢哪个自然段就读哪个自然段，读后说一说你为什么喜欢这个自然段？理解作者画不同颜色的`太阳想表达的心愿是什么？
５、学生汇报自学情况：
学习第二自然段时，让学生说说“落叶”会邀请哪些小伙伴。并即兴表演，进行口语交际训练，让学生体会秋天的乐趣。
学习第四自然段时，让学生练习用“因为……所以……”说话。（说话分层次进行）
设计意图：此环节设计的目的在于培养学生主体学习的意识，发掘学生的想象能力；通过小组讨论增强学生参与意识，小组合作的能力；通过多种形式的朗读，训练学生朗读能力；通过学生即兴表演和说话练习，培养学生的口语交际能力；适当的游戏，调节学生的学习情绪。达到优化课堂的目的。
四、总结全文，朗读全文，背诵全文
过渡总结：多棒的小画家呀，多美的想法呀！小朋友们，我们一起把这美丽的画面给课文。
１、让学生听音乐、看图画、做动作、有感情地朗读课文。
２、把自己喜欢的段落背下来。
３、以每个季节为单位进行背诵比赛。
４、自由背诵全文。
设计意图：此环节通过自由、小组合作读背课文，让学生加深对课文内容的理解，增强学生比赛意识和集体荣誉感，同时可调节课堂气氛。
五、作业设计
如果你是小画家，你会怎样画太阳，把它送给谁呢？回家画一画吧！
设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，展开学生想象的翅膀，培养学生的创新精神和实践能力。
【板书设计】
此板书设计的目的：抓住课文中的重点来板书，在于帮助学生理解课文内容，采用图文并茂的形式，既形象又直观，便于学生背诵。
（此案例在２００３年东莞市小学语文课程标准实验教材（人教版）优秀教学设计和说课稿评选活动中荣获一等奖。）
太阳和虹的教案篇8
[教学目标]：
1、认识“挂、街”等13个生字，会写“阳、园、因”两个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
[教学过程]：
一、激趣导入，板书课题。
1、（出示课本插图）今天，老师带来了一位小画家画的四张画。你们看，上面画了什么？（出示课题，指名读）
2、板书课题，指导写“阳”字。
3、小画家为什么把太阳画成了不同的颜色？答案就藏在我们的课文里，请同学们打开课本81页。
二、初读课文，整体感知。
1、教师范读课文。
2、请同学们自由读读课文，遇到生字，圈一圈，拼一拼，有困难的可以请教同学或老师。
三、再读课文，学习字词。
（一）、读第一自然段：
1、指名读第一自然段。
2、你们看，有两个生字宝宝就躲在这段话中，谁来拼一拼？
3、拼音不见了，能读吗？（出示词卡片多种形式读，读完后贴在黑板上）
4、老师把黑板挂在墙上，我们可以说挂（黑板）。让我们动手挂一挂。（动作）还可以挂什么？（挂衣服、挂画、……）所以“挂”是提手旁。
5、没了拼音，你能把句子读流利吗？
（二）读第二自然段。
1、（多媒体出示秋天果子成熟的图画）师导：小伙伴们，你们看，秋天来了，果园里，果子熟了，你们想尝尝水果的香甜吗？
2、我们先把这些生字宝宝的音读准，谁愿意拼一拼？（着重指准“尝”、“香”，如果学生读得好的让他领着全班读，读不好的及时矫正）
3、直呼读。
4、去拼音读。（出示生字卡，小组轮读 开火车读，最后一次贴到黑板上）
5、 “尝”，课文里说尝什么？除了尝水果，还可以尝什么呢？
用舌头尝甘蔗是什么味道的？（甜）所以“甜”是舌字旁。
6、生字宝宝又跑到句子里了，你们能把这些句子读流利吗？
（三）自读三、四自然段。
1、请同学们把三、四自然段的生字词找出来，并借助拼音把字音读准。当你遇到不会拼读的字也可以请教老师或者四人小组的小伙伴。
2、把生字词读一遍给同桌听。
3、检查自学情况：
（1）“摘词卡”读词语。（让学生上黑板摘词卡，领着全班读。）
（2）指名读词语。（老师抽词卡，指名学生读，最后一轮把词卡贴上黑板。）
4、指名读带生词的句子。
（四）、巩固生字词读音。
1、读黑板上的词语。（全班读---指名读---开火车----读给同桌听）
2、小朋友，想玩游戏吗？现在我们就来玩一个登山产游戏，如果你们能把藏在山中所有生词的`名字念出来，你们就可以拿到山顶上的红旗。哪个小组来试试？
3、这位小朋友把太阳画成了不同的颜色，送给了四个不同的季节。还有一个小朋友，想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，把温暖送给冬天。我们一起去听听……。（课间小活动）
（五）鼓励探究，巧记生字
1、我们学过了加一加，减一减，比一比，猜谜语等识记生字的方法。现在老师时间把这些生字记住。你可以个人独立地想办法，也可以跟同桌一起想办法。
2、谁愿意说一说，你是用了什么识字方法记住了哪些字？
3、全班交流。（这个环节中，讲到“脸”时，问：脸是什么旁？月字旁的字还有哪些？）
4、老师也用猜迷语的方法记住了两个字。我说迷面，看大家能否猜出来。
（1）行人在两边，两土在中间。（街）
（2）课件演示：阳光照暖了一盆水。（温）
四、三读课文，读通读顺。
全班自由把整课文读一读。
五、书写生字“园”、“因”
1、读一读这两字，并口头组词。
2、看课件写一次，并指导观察：这两个字都是大口框，书写时要注意哪些地方？（着重指导（1）“因”字捺变成点。（2）凡是是大口框的字都先写外面，再写里边，最后封口。）
3、老师范写，学生书空。
4、学生描一个，写两个。
5、展示，评议。
六、布置作业。
把生字和课文读熟。
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