自学校就实行全员育人导师制以来，学校始终坚持新课程理念，在推进素质的进程中，特别注重德育与智育的均衡发展。学校实行导师制的管理模式有效地促进了德育与智育联动，促进了学校的和谐、可持续发展。从20xx年以来，我就担任四年级张宇、张慧瑶、朱永翠、张素娇、王桂霞、张永娟、张俊雪、朱婷婷、朱洪剑、张晓磊、李辛杰这11位学生的导师。现将这一年的导师工作总结如下：

我们每一个工作者都应树立这样一种理念：每一个学生都是重要的，学校和教师要对每一个孩子的发展负责。即使这个孩子身上存在着这样那样的问题，作为学校和老师也不能轻易放弃他。学生是人，问题学生也是人，好了照样是建设国家的有用之才。连垃圾都不能随意丢弃，何况是人！一个学生对于一个班级来说，或许只是1/50；对于一个学校来说，或许只是1/5000；但对于孩子的家庭来说，这个孩子就是100%。

学生绝不只是班主任的事情，学校积极推行的导师制，就是要让教师人人做学生的成长导师，让学生人人受到应有的关爱。在全员育人过程中，我注重从以下几个方面加强对学生的引导：

一、思想引导：

主要是培养学生自尊自爱的精神、自我约束的意识和良好的道德品质，学生遵纪守法、关爱生命、热爱生活、服务社会。在了解学生的性格特征、行为习惯、道德表现的基础上，通过与学生的思想交流，及时了解学生的思想动态，对学生的错误思想及时纠偏，对学生存在的不良行为和不良习惯进行诊断分析，启发引导学生认识自身存在的问题，帮助学生培养良好的道德品质和行为习惯，确立远大的人生目标，从而建立学生生命成长的新起点。

二、心理疏导：

四年级学生正处于从心理不成熟逐步走向成熟的时期。在平时的工作中我不但关心学生的身体健康，更关注学生的心理健康，促进学生身心的和谐发展。及时帮助学生消除和克服心理障碍，加强学生的耐挫折，激发学生蓬勃向上的人生愿望，激励学生自立、自强、自信地走好自己的人生路。我针对不同学生的心理特点，敞开心扉与学生进行心灵与心灵的对话，鼓励学生表露自己的心理困惑，对学生进行有针对性的心理咨询和指导，缓解学生的心理压力，消除学生的心理障碍，提高学生与人交往沟通的能力，提升学生的社会适应力和环境适应力，增强学生对失败、挫折的心理承受能力。搞好心理疏导，关键是教师要平等地与学生真诚沟通，要耐心的倾听学生的心理感受，要真正走进学生的内心世界。

三、生活指导：

四年级学生具备了一定的生活自理能力，但由于相当多的学生是独生子女，从小父母比较溺爱，生活自理能力相对较差。作为导师，关心学生的饮食起居，帮助学生适应学校生活，引导学生明确生活目标，端正生活态度，树立正确的世界观、人生观、价值观，学会独立生活，养成良好的生活习惯，提高生活质量。导师要对学生进行校园生活指导、社会生活指导、家庭生活指导，使学生科学安排日常生活，合理安排生活消费，帮助学生提高生活规划能力，建立有利于身心健康、有利于提高学习效率的生活作息习惯。要引导学生自己的事情自己做，减少对父母的依赖，体谅父母的艰辛，学会有情有趣地学习、有滋有味地生活。

四、学业辅导：

作为导师，遵循因材施教的.原则，指导学生掌握学习方法，提高学习效率，指导学生学会选课，学会规划自己的学习安排，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，指导学生端正学习态度，激发学习兴趣，帮助学生确立终身学习的意识。导师要善于发现学生的特长，挖掘学生的学习潜能，鼓励学生学有所长。导师通过分析学生的学习状况，强化学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导，帮助学生激发学习动力，培养学习兴趣，掌握科学方法，养成良好习惯，增强学习信心，形成学习风格，最终使学困生达到“想学、愿学、学会、会学”的目标。这一学年，我给每位学生都制定了日常作业，要求他们积累英语单词和语文字词，帮助他们从高一开始积累知识，为以后的学习打下坚实的基础。

五、以研究者的心态从事教学

好的导师也必定是好的教师，因此，我始终注重教学能力的提高，以研究者的心态从事教学。我积极听课，在按时上课之余，学习各类型课堂教学方法，博采众长。新课程教学是让学生行动活跃、思维活跃的教学，更是有效的服务于学生人生的教学，在学习知识的过程中培养和形成学生的创造人格，使学生具备创新能力和意识。这就要求教师学科知识专业化、教学专业化、研究能力专业化、评价专业化。课前我备教材、备课标、备学生，每个教学设计我都努力寻找能够激发学生学习兴趣的切入点去切入或导入，这样有趣味性或启迪性。在授课的过程中为了多提出一些有启发性的探究问题，激发学生开展积极的思维活动，通过设疑布障，边讲边问，讲问结合，激发学生积极思考，引导学生自己得出结论。

另外，在导师工作的实施过程中，还存在一些问题：与学生沟通少，没能做到有效辅导，另外跟家长的沟通少，没能很好地了解学生在家的学习和生活情况，需要在日后的教学过程中，多加强此方面的努力。

导师制是开展优质与管理、造就高层次人才的一种行之有效的制度。在新课程改革形势下，加强导师制的管理模式，同时提高导师的个人素质和能力是必然趋势。希望新的学年，我在导师工作上能做地更好。

育人工作总结篇2

时间飞逝，转眼一个学期又将结束。我就这一学期的育人工作作如下总结。

本学期，我任教的班级是20xx金计幼高考班和20xx届金融高考班，在教学中，我认真做到教书育人，在教学中始终不忘培养学生的思想品德，教会学生学会做人，学会服从，学会学习，学会协作。在班主任工作中我一直从严要求学生，努力来营造一个温馨、团结、向上的的班集体。

我从不歧视后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。对待优等生，在高标准要求他们学习以外，也不忽视优生的缺点，优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。中等生往往是一个班中容易忽略的群体，我想办法调动他们的积极性，争取他们发展为优生。在班级常规管理中，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。我班是高考班，重点是提高学习成绩，为此我建立了竞争机制，形成了竞争的氛围，把每次考试作个排名，并列出有进步的同学的名字，同时也把后退的同学列出来，让学生参与竞争是提高学生心理素质，以此来培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。为了取得家长的支持，我本学期召开了家长座谈会，将学校及班级的管理及抓高考的措施告诉给家长，同时对家长在家里监管孩子时要注意的事项作了交待，并对有希望考本科的家长作了单独意见交换，也对学习不太认真的学生家长交换了意见，力求得到家长的配合。为了掌握学生在各个阶段的学习和思想状况，我随时跟科任老师联系，互通情况，加强对学生的。

在高二的教学中，随时在上课的同时学生做人的道理，培养学生做事一丝不荀的作风，对待困难不退缩的坚强品质，争取把自己培养成为一个有用之人。还常常给学生谈心，做好沟通，常利用一些小奖品奖励有进步的学生，鼓励学生努力学习。

育人工作是没有止境的，我将继续努力，使自己的工作更上一层楼。

育人工作总结篇3

本学期我任教高三17，18班的两个班的文科数学课，17班是一个实验班，学生基础比较好，学习自觉性比较高，有良好的思维习惯。18班是一个普通班，基础差，不能坚持长时间学习，学习自觉性比较差。回顾一学期的教学工作，我们有成功的经验，也发现了不足之处。下面就我上学期的具体做法谈谈自己的一点看法，总结如下：

一、研读高考考纲，梳理知识模块

仔细推敲考纲对考试内容的三个不同层次的要求，准确把握所考的知识点，准确把握所考知识点的深度，做到考纲考什么，讲课就讲什么，练习就练什么，小考就考什么。帮助学生梳理知识，加强知识板块之间的联系，通过梳理知识，让学生牢固记住所学的所有知识和典型例题的通法通解。建立起数学知识的框架。复习时要求全面周到，准确把握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性。在复习过程中，除了注重学生基础知识的掌握情况，还注重了学生能力的培养，充分调动学生分析问题、思考问题的积极性，最大限度地调动学生学习的积极性。

二、加强集体备课，优化课堂教学

积极参加每周一学校组织的教研活动，认真聆听同头老师的建议和安排，认真做好教研记录。集体备课时，积极参与发言。解决教学过程中出现的疑难问题。服从教研组长的教学安排，做到同学科，同教案，同进度，同练习，同考试。严格按照学校的“四步十六字”方针，认真落实“四步导学练”，积极调动学生学习的积极性，主动性，让学生在学中练，练中学，培养独立解题的习惯，养成良好的数学思维。

三、加强限时训练，提高解题能力

认真对待学校组织的月考，考完后认真总结本次考试的得失，让学生再次做考题，争取做到二次一百分。课下精心选题，选题的原则是低难度，低梯度，小综合，以复习过的为主，复习过的出些大综合，未复习以基础题为主。每周练一组综合题，做到限时，判分，总结。每天定时训练一道题，提高解题速度。真正的将“练”落到实处。在讲试卷时，注重抓住分析问题、解决问题的信息点、提破口，培养良好的审题、解题习惯，养成规范作答，不容失分的习惯。培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力，要求学生做选择、填空题时学会寻求合理、简洁的解题途径，要力争既“准”又“快”；做解答题时，要做到审题严谨，规范作答，努力做到“会而对，对而全”，减少无谓的失分。指导学生临考时的审题答题顺序和技巧，答题的具体要求。总结考试前和考试中的心理调节的做法和经验，逐步提高学生的应试能力。四、落实培优补差，搞好分类推进

针对班里学生基础参差不齐的状态，采取分层教学，对优等生采取多关注，多询问，多鼓励的.策略，在生活上多给一点关注，多询问一下生活起居，平时见面多一声问候，了解他们的心理，不要出现厌学、厌考的情绪。讲课时可以把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。对后进生采取低起点，小步子的策略狠抓双基教学，个别学生补课的形式，培养学生学习的兴趣，增强他们学习的自信心，采取个别交流，告诉学生只要好好学习，注意听讲，做好笔记，努力理清解题思路，成绩是会提高的，大学也是能考上的。

当然在教学中也出现一些困惑的地方：

一、高三复习速度快，难度大，综合性强。如何使高一二没有学好的学生，也能最大限度的多学知识，多掌握知识？

二、现在全国各地都在搞课改，可是我发现高一二搞课改，搞得轰轰烈烈，而到了高三又恢复到传统的讲授形式，能不能将课改模式，迁移到高三，使老师讲的轻松，学生学得愉快，学生成绩提高的快？

三、如何帮助成绩较差的学生，尽快赶上拉下的课，和成绩较好的学生同步学习？总之这一学期，有收获也有不足，希望以后多向身边的老师学习，多学一些经验，少走一些弯路。

育人工作总结篇4

高校对贫困生的经济资助种类比较繁多，基本上满足了贫困生的经济需求，让他们能够安心完成学业。不容忽视的是，高校资助育人工作中依然存在着诚信缺失、资助不公、忽视精神资助、感恩意识淡薄、道德和就业上的困惑等等问题。因此，高校资助育人工作中需要严格执行资助生认定制度，建立诚信档案；对资助生进行思想引导和心理辅导；对资助生进行能力培养，提高资助生的综合素质，最终帮助学生人人圆自己的成才梦。

关键词：高校；资助育人；成才梦；对策

一、高校贫困生的资助工作的形式简析

高校对贫困生的资助主要是体现在学生的学费、住宿费和学生的生活费三个方面，通过贷款制度、奖学金制度、助学制度、减免制度和补助制度来帮助贫困学生解决学费、住宿费和生活费问题。目前，高校对贫困生的资助形式主要有：学生助学贷款制度、奖学金制度、勤工助学制度、减免学费制度、临时贫困生困难补助制度。

二、高校资助育人工作中存在的问题

我国高校在实施、贯彻国家的资助政策取得了很大的成绩，让许多贫困学生解除了后顾之忧，能够安心上学，不断进步。各个高校都建立了自己的一套比较完善的资助工作体系。然而，在实际的资助工作中，我们发现还存在许多问题，需要我们不断地改进。

（1）“贫困生”认定问题多，诚信缺失。对贫困学生提供奖学金、助学金等，首先要对贫困生的家庭经济情况进行确认。对“家庭经济困难”的准确认定，有一定困难。学校里认定主要是看学生提交上来的申请表和家庭情况调查表。申请表由学生自己填写，家庭情况调查表需要贫困生所在户籍地的乡、镇一级单位的民政部门盖章。个别学生和家长通过拉关系，出具一些虚假证明，获取贷款，以取得优惠政策。这些认定受人为因素干扰，可信度不高。

（2）水平不均使奖学金资助不公平。我们幅员辽阔，东西部经济发展不均衡，造成了各地的水平差距很大，相对来说，经济欠发达或落后地区的学生受的水平相对比较低。高校里的奖学金，主要是为激励学习优秀的学生而设置的，不是专门为贫困生设置。大部分贫困生由于来自经济和相对落后的农村地区，他们在很多地方存在不足，如：文化基础、体艺特长等等。在奖学金（要求学生的综合能力都很高）评选中，贫困生很难获取。

（3）资助方重经济资助，忽视精神资助。一直以来，高校对贫困生的资助工作都是关注他们的经济困难，很少或根本不去关注贫困生的精神心理贫困。这部分学生一方面面临学习的压力，一方面面临生活困难的压力。他们的心理压力更大。

（4）受资助者感恩意识淡薄。资助对于贫困生无异于雪中送炭。可是，部分贫困生思想上产生了不良的想法。他们认为国家、高校给他们提供资助是理所当然的，天经地义的，毫无感恩之心。而且他们中许多人习惯等待这样、那样的资助。有些学生对于学校提供的助学岗位都拒绝，认为在那些岗位上挣钱很辛苦，不如等着其他人的资助，直接拿资助金省事。

（5）受资助者的道德困惑。部分受资助者认为社会不公，因此缺少社会责任感。有些受资助者心理上产生了低人一等的想法，破罐子破摔，没有了远大理想。在许多集体场合，这部分人不愿意融入到集体活动中去。他们对社会上的一些不文明和丑陋的现象，一方面深恶痛绝，一方面自己又不去遵守良好的道德秩序。

（6）受资助者在就业上的困惑。贫困生在就业上往往会陷入困境。主要原因有以下几点：他们有的心理自卑，非常敏感，而且有些人还很偏执；他们有的学业也许不错，但是综合能力不高；就业期望值过高，认为从农村来读大学就应该找个好工作；有的缺少必要的社会关系，也使他们就业处处碰壁。

三、高校资助育人工作的对策

（1）严格执行资助生认定制度，建立诚信档案。对于资助生的认定是否合理和科学，从学校方面看，直接影响到资助生接受资助是否公平、公正，也影响高校资助学生工作的效率。从大的方面看，甚至影响到国家的改革与发展的目标是否能顺利实现。充分地使奖学金和国家助学金发挥应有的作用，让每个资助生都能够顺利地完成大学学业，就必须要对资助生的资格审查严格把关。不仅要严查学生本人提供的申请资助表和生源地提供的带有公章的申请表，还必须对资助生家庭的真实情况进行核查。具体工作可以从下面三点做起。一是调查。新生一入学就要求各班辅导员对学生的家庭经济情况进行调查，形式包括：信函、查档、问卷、现场调查。二是排查。各班辅导员要深入到学生生活中去（宿舍、食堂、操场等学生活动场所），及时掌握学生信息，对于入学填写资助生登记表的学生要做到心中有数。三是要观察。辅导员要从学生的日常生活和学习中观察他们的细微之处（饮食、穿着、娱乐等方面的消费），必要时发动班级的干部一道来进行观察，这样更容易对贫困生进行近距离了解。

（2）对资助生进行思想引导和心理辅导。高校里接受资助的贫困生不仅在经济方面窘迫，他们有的在学业上、心理上和情感上也有这样那样的一些问题。因此，高校一方面在经济上要资助他们，另一方面要从思想上和心理上对他们进行指导和辅导，把资助和育人有机结合起来，让资助生养成自信、自立和自强的意识，并树立起正确的人生观、价值观和消费观。

①思想引导。

1进行励志。在给予资助生各种直接的经济资助的同时，辅导员要鼓励资助生参与勤工俭学活动。通过自己的辛勤劳动，让他们自立、自强，树立自信心，克服自卑感，树立自尊。因为是自己的劳动所得，资助生的心理上就不会有被施舍的感觉。

2进行诚信。诚信是一种优良的品质。辅导员要对所有的学生进行高校助学贷款政策的宣传，让学生树立资助资格条件方面的诚信意识，而对于那些已经接受资助的学生，要增强他们的还贷的诚信意识。辅导员要定期开展这方面的诚信讲座，在学生中间普及诚信。3）进行感恩。资助生在接受资助时，应该意识到自己是在国家和社会的帮助下快乐地学习和生活的。资助生应该有义务和责任把国家和社会对他们的关爱传递下去，学会感恩，从而回报国家和社会。学校通过给学生提供勤工俭学岗位，联系相关企业让他们去实习等等，让他们知道机会难得，体会到学校的关爱。辅导员通过“感恩”讲座，让学生树立感恩国家，感恩社会，感恩母校的意识。成立一些实践服务团队，搞一些公益活动，让资助生参与其中，将自己的'爱心带进社区、农村、福利院等。通过亲身实践活动，让学生学会感恩社会、回报社会，增强社会责任感。

②心理辅导。

1.构建心理辅导网络。高校要构筑全方面的网络模式，对资助生的心理进行疏导和辅导。包括：建立心理辅导中心，安排专门人员负责；开展心理健康讲座；开通心理咨询网站，让那些不愿意公开露面的学生通过网络平台解困；以年级为单位，建立资助生档案，及时关注他们的心理状况；以院系为单位，成立专门的心理专员（由学生担任），全方位给资助生以关爱

2.开展心理健康活动。积极向上的心理能够鼓舞人，使人奋发图强，树立正确的价值观和人生观。因此，要开展相关的心理活动，让资助生积极参与，引导他们走出阴影，走近阳光生活。心理健康活动包括：心理健康讲座、励志成才事迹介绍、健康的文体艺术活动、感恩事件报告等等。3）组建心理咨询队伍。只有合格的心理咨询教师，才能对资助生的心理辅导起到应有的效果。高校里除了配备心理咨询专业人员，也要求每位辅导员学习和掌握心理咨询的知识和方法，多层面对资助生展开心理咨询服务。特别是辅导员，要经常通过与资助生的个别谈心，及时掌握他们的情绪、心理动态，并进行有效地引导和调控。辅导员要以正面实例来说理，以真情感动他们，让他们产生心理上的共鸣。

（3）进行能力培养，提高资助生的综合素质。上面提到，有的资助生的学习基础和个人综合素质都不是很高。因此，高校对资助生的扶助育人工作，重点之一是提高他们的综合素养和专业能力，以自己的能力和努力改变现状，走向成功。

①进行专门的能力训练。高校要免费开通绿色通道，让资助生参与学校的各种能力培训，教师也要鼓励他们参与社会、社区或一些团体开办的能力培训班。比如：鼓励学生到社区参与电器维修服务，锻炼自己与人沟通的能力，提高自己动手解决难题的能力。

②加强职业指导。高校要提供更多的职业机会给资助生，并指导他们规划自己的职业方向。高校让就业处采取“请进来，走出去”的政策，给资助生创造就业机会。高校可以邀请往届优秀资助生回校与学生进行交流，让他们了解优秀资助生的成功之路。另外，高校要主动联系企业，带领资助生走出校门，走进企业，通过与企业的零距离接触，了解企业的用人标准，这样他们可以提前制订自己的就业计划。

③培养资助生的社会适应能力。高校要组建一些资助性团体，让资助生互相帮助，互相，形成合作协助的能力。高校也可以组建一些发展性团体，通过成员的参与开展各种实践活动，培养他们的综合素质和能力。在活动中，他们的学习、应变、创造、竞争等等能力都能得到提高。

总之，高校只有将资助与育人进行有机结合，千方百计地调动资助生的主观能动性，才能让资助育人落到实处，最终帮助学生人人圆自己的成才梦。

育人工作总结篇5

一学期过得真快，转眼间本学期的教学工作已结束了，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，现就本学期的工作总结如下：

一、指导思想：

着重培养学生具有高尚的、健康的审美情操和较高的音乐鉴赏能力，使学生掌握一定的技能，使学生的音乐素养、音乐知识、音乐技能结构能适应时代的要求。

二、工作情况：

1、紧扣音乐学科特点，采用不同形式的教学方法，激发学生的学习兴趣，取得了成效。

如：

①渗入适当的流行音乐转移学生的学习兴趣。

②采用积分奖分制进行提高学生的兴趣等。

2、认真贯彻学校计划要求和新课标要求，结合本期制定的进行实施教学，使本期的教学工作能按质按量地完成。

3、狠抓课堂纪律，提高教学质量。

课堂纪律是提高课堂教学质量的根本保证。而对于非统考科目的音乐学科，课堂纪律尤为难抓，针对这一情况，本期充分运用了奖分积分制进行约束学生的课堂学习纪律，效果非常好。

4、运用多媒体教学进行优化课堂。

根据教材内容，选取多媒体教学用具，大大提高了教学效率，优化了课堂教学，同时也促进了教学质量的提高，如选一些现实生活中出现的声音作引导。适当选用录像、录音、图片等的手段进行创造和运用多媒体教学。特别是本科组xx老师在区举行的音乐课例《国旗，国旗真美丽》中所运用的多媒体教学，深受区领导和听课老师的好评，全面革新了区的音乐教学，起到了带头作用。

5、积极与体育科组配合，认真训练，使校园舞在区、市级获奖。

三、学生情况：

1、学习的兴趣大大提高，但学习的思想观念仍是未完全转变。

2、学生普遍已掌握了一定的技能技巧，如：自学唱新歌曲和舞台表演的技巧等。

3、学生的课堂学习纪律大大好转。

4、学生的自己表现能力还较差，有待努力提高。

四、期望与今后努力的方向：

1、学生对音乐科的学习兴趣，能进一步提高。

2、教学资料更齐全。

3、今后，仍需不断积累经验，力求教学方法有所突破，使学生的音乐素质更高。

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