学完本课，从语文的角度，在阅读与写作的衔接上还是比较成功的。本文是一篇抒情散文，一个“情”字贯穿全文。在课前本人并没有急于流露新课学习的动机。只是和孩子们谈谈整整一个暑假，自己是否留念过学校，留念学校的什么，给足学生时间交流。为了激发学生的兴趣，本人在学生相互交流的过程中也搭上几句，以过渡到新授课的衔接。（九月，天高云淡；九月，彩色斑澜；九月，新意盎然……）

学生来劲儿了，有好几个孩子接着我的话题情不自禁地朗诵起来了，“九月，秋实累累；九月，枫叶火红；九月……我高兴极了！为了牢牢抓住孩子们这来之不易的激情，本人又加上了动作。“我满怀喜悦地来到学校，看到那一群群小天使，沉寂了两月之久的校园又恢复了活力……”有孩子站起来了，自己说起来了，手也动起来了。“有的……有的……还有的……”我又插嘴了，“是啊！这么美丽的学校，写满了孩子们的快乐，载满了孩子们的幸福，我们生活在一个多民族的国家里……”板书题。本文是通过记叙不同民族的小学生在同一间教室里快乐学习的情景，重点是通过读体会学校生活的美好与幸福，以及感受到我国各民族之间的团结和友爱。

本课在写作特色上，层次清楚，先写上学的路上和来学校时的情景，再写课上与课下，最后以自豪赞美的感情点题。因此完全放手让学生自主学习，通过“问、读、查、想、写”等方法弄清课文内容。（这里的“问”是自问。如，为什么叫“民族小学”呢？通过“自问”查资料了解作者以及文章的背景，理解词意。“想”作者为什么要在文中写这么多小动物们呢？将自己读书后的感受用自己的话写一写。在这过程中，本人始终穿插在学生中间，时而点拨。根据学生学习情况出示课内阅读，提示学生用自己已有的阅读方法“圈、点、画、批、读、写”等。（圈出文中生字新词，点出文中读重音的字，画出文中优美的句子，并读一读，还可以句子仿写。出示阅读要求：文中运用了哪些修辞手法，从中体会到了什么并作旁批。文中哪些部分是重点，并认真读一读，第四自然段中描绘了几幅画？在这过程中，本人坚持“放”与“扶”的原则。

在学习第一部分时，出示句子：

1、那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。（这句话使用了排比的修辞手法，表现了孩子们天真可爱有礼貌和爱祖国的特点。本人在“扶”的过程中，反复有感情地朗读句子，仿写句子是重点。以“向”字开头的排比句式。如：小树向调皮的我招手，小草向悠悠的白云点头，风儿向鲜艳的国旗和好……

）2、大家一起读课文，那声音真好听！这时候窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。（引导学生在读的基础上理解通过这种景物描写突出“安静”二字。并重点引导学生进行仿说并仿写。如：小军的笛子吹得真好听，那声音极了！__________________________________________________学生表现很不错，都能用景物突出“笛声优美而迷人”的感觉，也有学生用文中原句填的。3、出示最后一段。（本段三句话，第一句点题。2、3句描写窗外的安静。）在这过程中，让学生通过对全文不同形式的朗读去理解“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”点明题目，因此，在读时要重读。2、3句通过古老的铜钟，美丽的凤尾竹，更加增添学校的乡村气息和民族特点，更突出这是一所令人难忘的学校。课后，重点安排了习作练笔“开学啦”让学生实地练习，掌握理清文章的层次。重点部分放在“上学的路上和来到学校所见到的情景，再写进教室后的情景以及自己的感受。（此过程是本人在本文教学中所预设的'重点，不但要练习，而且要落实。）课外拓展，鼓励学生用表格式，写写自己一周的课余生活。（本人在知识点上作了例式“略”）

但本课的生字掌握情况很差，主要是写，本课的生字不但多而且难写。“舞、戴”等字，班上三分之一的学生没写对，不是掉竖就丢横的。课后本人利用编字谜加动作的形式进行了特殊字的形象区分，具体“略”。

总之，学生在40分钟内要始终如一地兴奋学习，得要我们老师也要有兴奋的教态，更要有适合学生口味的方法吸引学生，调动学生学习的积极性，课内外结合，让学生在平和，轻松的氛围中学习。因此，语文课的成功要把激发学生的“兴趣”摆在教学中的重要位置，同时也要求老师灵活掌握教材及各个知识环节。

我们的家教学反思篇2

本课是一篇写景的文章，文中描写的事物都是大自然中常见的事物，学生十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点，因而在教学时让学生充分的读，在读中理解，在读中感悟。作者向我们描述天空中的缤纷色彩，奇妙形状和大地上四季景色的变化，引导学生抓住重点段落词句，感悟世界的奇妙。并学习作者的写作方法，同时也从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。

这是一篇文质兼美的写景的散文，条理清晰，表达了作者对这个世界的喜爱之情。为了激发学生浓浓的学习兴趣，一上课，我便让他们说说对我们生活的这个世界的看法，进而引出课题，激发学生学习欲望，创设情境，形象感知“奇妙”一词。通过欣赏图片、观看视频，再次感知世界奇妙的自然风光。在学习日出及日落的部分时，通过观看视频，真实的再现了天空色彩的变幻，通过再次朗读第三和第七自然段，让学生不仅感受到了自然界的神奇，天空中颜色变幻多端，也让学生感悟到作者观察的仔细，表达了作者对大自然的热爱。

在教学第四自然段时，让学生依据作者描述云彩形状展开想象，描述还有那些形状，学生说的很多，而且气氛很活跃，学生想象也很丰富，通过图片的展示，让学生再次感受到了云彩的千变万化。理解“飞行”一词时，让学生想象云彩在天空中飞行时，会遇到谁。学生展开想象，说出了很多的事物：小鸟、飞机、卫星、太阳、月亮、星星………在这样的气氛氛围中，学生不仅感受到了大自然的神奇有趣，而且对作者的写作方法掌握的也比较好。

在学习天空和大地的珍藏时，首先引导学生去发现作者的`抓住了哪几个方面来写出了世界的奇妙，培养学生提取信息的能力，接着让学生在读中理解，读中感悟这些事物的特点，体会作者抓住事物的特点进行描写的写作方法，然后让学生再读再发现作者的写作顺序。不管是写天空还是写大地，作者都是按照时间顺序来写的，这样的写作顺序，让我们感受到了一天之内，天空在不停地发生变化，一年之内，春先秋冬，四季轮替，大地也是在不停地变化着，在这种不停地变化中，世界才如此的奇妙，有趣。

本课中破折号出现了五次，而这五次的作用，都是解释说明。这么集中出现在一篇文章中不多见，所以我把这个知识点做了补充，希望学生重视标点符号，学会运用。

本课教学主要引导学生在交流朗读中完成教学任务，指导学生反复朗读，在读中想象体会、品味、感受世界的奇妙。进行拓展练习，结合学生的生活实际谈自己在生活中发现的奇妙的事物，努力创设愉悦轻松的学习氛围，让学生升华对课文的理解。并引导学生要了解这个奇妙的世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。

我们的家教学反思篇3

一、活动铺垫，拓展课程资源

本篇课文主要介绍西南边疆各民族学生的学习生活，少数民族风情浓郁，绝大多数地方的学生与之生活距离较远，缺少相应的知识、经验的背景。根据这一情况，我设计了民族风情展示会的综合性学习活动这一环节，课外发动学生，根据活动主题搜集少数民族服饰和生活习俗的图片、实物、文字资料等材料。课始，老师导出：少数民族风情展示会，学生各显神通，各展其材，教师穿插展示课文后资料袋中的少数民族服饰照片。

跨于课内外的少数民族风情展示会，引导学生主动搜集资料，他们既可以获得课文学习的经验背景、知识，又锻炼了搜集信息、交流信息的能力，同时多姿多彩的民族服饰、风情、景观又会激起学生的情感涟漪，或好奇，或羡慕，或赞叹形成强烈的学习新课文的心向。

在我国西南边疆地区，有许多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。现在就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？以假想参加的形式导入，揭示课题，学生学习新课的热情会很高。

二、读书想象，入境体悟

教育目标的实现不是知识的搬运过程，而是对学生心灵的唤醒，潜能的开发。语言文字作为表情达意的符号，蕴含着丰富的信息，语言作品中也存在一些空白，这些都需要学生在阅读中转换、补充、生成，这转换补充生成的过程，正是学生的发展过程。所以，精读环节主要采取以下操作。

（一）读文想象，映现民族小学学生上学的情景

1．请各自轻声读课文第一自然段，想一想，读着这部分你仿佛看到了什么。

2．学生交流。教师着重引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、描述。

借助课始时民族风情展示会活动获得的知识，吸收的信息，再结合课文插图，学生便于生成与课文内容相切合的内心视象，活化了语言符号。在丰富的内心视象支撑下开展朗读比赛，学生也就能读得入情入境，声情并茂。

（二）补白想象，移情入境，融入民族小学学生上课的情景

文中对于民族小学学生上课的情况，只写了他们好听的读书声，留下了想象的空间。作者以抒情的笔调，以拟人的手法，借民族小学窗外的树枝鸟儿蝴蝶猴子都静听民族小学孩子读书的情景，表达了对民族小学学生认真学习的赞美。此外，还写了课后游戏活动招来山间的松鼠、山狸看热闹的情形，充满了童趣。根据课文的特点，我这样组织学生入情体悟：

1．当，当当！当，当当！大青树上的钟声响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的。

──教师摹声导入情境，引导学生展开想象。上课学习是学生最熟悉的生活，根据自身的经验，学生很容易想象补充，丰富课文内容。譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的，读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫。

2．如果你是一根树枝、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做了

──作者拟物移情，教者引导学生移情拟物，转换角色，充作文中的树枝、小鸟、蝴蝶或猴子，物我合一，体验对民族小学学生学习认真、书声悦耳的赞美、夸羡人与环境融洽相处的美好。在此基础上朗读这些句子，会越读越美妙。

3．下课了，民族小学小朋友们玩些什么？操场上会是怎样一幅情景？松鼠、山狸怎么会来的？

──联系自己生活，把课间活动的描写具体化，体会课间生活的快乐、热闹。

三、抒发观感、自然作结

这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学，古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃课文篇末点明写作对象，选取有代表性的物件加以勾画，再次呈现了边疆民族小学的形象，如同电影镜头由近及远，富有诗意。

参观即将结束，我们也要与民族小学挥手告别，这所民族小学给你留下怎样的印象你有什么话要说？

营造与课文内容相适合的情境，教师回应导入时的假想参观，既引导学生自然抒发对民族小学优美的环境、民族小学学生美好的学习生活的赞美，又首尾相衔，自然作结，使教学过程圆合无缝。学生的观感就是作者在结尾时所要传达的意蕴，此后无需再加分析阐述，只要指导好学生有感情的齐读，美好的感受尽在不言中。

我们的家教学反思篇4

本周给孩子们上了二单元第一课，这节课的学习需要准备许多材料，我想是让孩子们自己带还是我给他们准备呢？在完善了教学设计后，做了点修改。将材料的准备这一工作由老师来完成。

首先在课堂导入部分，简单让孩子们举手回答一单元我们学了什么，让孩子们复习巩固乐知识点，也为本节课的学习做了铺垫，同时将孩子们的回答有意识的进行板书：天气、季节、太阳、月相、土壤、动植物......进而引出本节课的课题，这些都属于我们生活的世界中的事物——《我们生活的世界》。接着提出问题：“同学们能否还能观察我们的生活世界，你能不能再说出一些生活中常见物体的名称呢？”我先给孩子们做了示范：“老师现在写字都黑板，也属于我们生活世界，你还能不能说的更多呢？”这样孩子们就能回答出：铅笔、书包、桌子、椅子......（同时有意识的进行板书）为了让孩子们说的更多，我才去了小组开火车的方式：一列小组为一个团队，一次说出物体名称，不能重复前面同学说的，挑战成功，就可以为小组挣得一颗星。孩子们都非常积极，并且安静倾听前面同学说的名称。

之后提问：说了这么多，能不能将这些来分一分类呢？就以敬老师黑板上的事物来说，你不能能帮帮敬老师来分一分呢？并且说出你分的理由。许多孩子第一时间会根据用途来分，比如桌子和椅子为一类，也会说硬的软的为一类，这时候也要给他们鼓励和表扬，同时引导他们像大自然和人工靠近。最后得出我们的世界能分别两大类：自然世界、人工世界。最后展示许多图片让孩子们立即说出是属于自然世界还是人工世界。

接着提出问题，现在要加大难度了，同学们能不能见我们的人工世界再来分分类呢？这时展示我带来的“百宝箱”。敬老师今天带了一个百宝箱，里面全是人工世界的.物体，你能在对他们分一分吗？说说你分的理由。（依次将袋子里的物体给同学们展示）然后给孩子们思考的时间，请同学上台来分，一个类别的放在一起。有的孩子会按照用途来分，有的会按照能动的和不能动的来分，大部分孩子还是会根据这些物体的材料来分。（金属：剪刀、回形针、勺子塑料：塑料袋、一次性饭盒陶瓷：咖啡杯、小碗纤维：红领巾、毛巾木头：筷子橡胶：气球，洗碗手套玻璃：烧杯，水杯。）为了让每位孩子都能参与进来。在同学上台分完之后，我在叫孩子们四人小组讨论，看看你们周围还有哪些能够根据刚才我们总结的材料来分，并且要说出各种材料有什么特点，然后每一组派代表发言。（这时孩子们能说出更多：笔盒属于金属类，很硬，是铁做的、戴的眼镜上的眼镜片是玻璃做的，透明的等等）

最后让孩子们完成手册上的学习内容，完成后在老师的带领下，进行批改。（这里也给孩子们解释了什么叫烧杯，因为有的孩子会把烧杯和量筒搞混。给孩子们讲了烧杯是用来干什么的，以后我们也会经常用到。）

我们的家教学反思篇5

?我们的民族小学》这是我当老师的第一节课，虽然前几天已经拿到了教科书教学参考书，也已经写好了教案，但是我依旧很忐忑。我已经很久都不接触小学的课堂了，内心充满了疑惑，我怎么讲才能一下子吸引孩子的注意力，怎么样才能把课堂有效的利用起来，怎么讲才能让孩子明白......一系列的问题萦绕在我的脑海里，带着这么多的问题我来到了我的课堂。

孩子们异常的热情，激昂的问好声开始了我们三年级的第一节语文课，可是好景不长，我刚引入新课时，问题出现了，曾经畅想了无数遍的课堂荡然无存，习惯了写一些绕笔字的我竟然不会一笔一画的写字了，就一个“的”我写了擦，擦了写，三遍之后我才写下了一个让学生们全都能认识的字。接下来就问题百出了，就练习生字一项，孩子们就各种问题。我更是感觉忙的焦头烂额的。不过课堂上还有一些精彩的地方，比如联系班级的实际情况，孩子们就能知道我们班里也有少数民族，还说出了自己身边的少数民族和知道的少数民族。并且在读课文的时候他们也能感觉到语言的优美，更能感受到民族小学的美。

就这样紧紧张张的.结束了我的第一节课，我的问题不仅仅在驾驭课堂的能力上，另外，我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中，教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌，多加锤炼，精心准备。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学习！

我们的家教学反思篇6

一直在这种类型的文本上，所以在课文中反复学习，决；首先从我心里的人是什么样的介绍，让有一两句话的学；完成本课后，我想重申，课堂上应该充分发挥学生的主；

一直在这种类型的文本上，所以在课文中反复学习，决定抓住男人三个字开始分析，清晰思考，内容清晰。

首先从我心里的人是什么样的介绍，让有一两句话的学生一般的表达，意想不到的学生可以说这么多的话，所以我问一个问题，不管例如，岳王古建苦，鑫可以忍受裆下的耻辱... ...学生拼命回答，掀起一个小高潮。其中介绍了一个新班，我们的家人，猜猜谁写的？什么样的质量？猜猜在学生的基础上快速浏览开头词清楚的回答，原来是妹妹的孩子，我的小侄子，然后刺激学生读书兴趣，为什么三四岁的孩子可以称为一个男人？阅读一边找到原因，孩子有什么样的.质量？在这部分教学中，有些学生专注于不分析隐藏在孩子的质量上的东西，或者分析不彻底，浪费了很多时间，所以这应该是一个颜色的链接，这应该是一百年的思想，老师的一人秀。这是最令人遗憾的地方。然后让学生欣赏这篇文章的生动和幽默的语言，学生大胆地说，反映了细致的阅读，仔细分析良好的习惯。有点安慰我的焦虑的灵魂。最后，在分析了文章的内容后，我设计了扩展的扩展，这些人的以下行为可以称为男人的行为？分别提到王霞，赖宁，史传祥，杨丽伟，孟培杰，吴久平，刘伟等例子，让学生们得出结论，无论男女，无论高低，只要勇气努力工作，事情，甚至普通的职位都可以取得非凡的成绩。并借此机会及时引导学生成为每个人都赞美的人。

完成本课后，我想重申，课堂上应该充分发挥学生的主体性，让他们以自己的话语为指导，成为课堂的主人。尽可能避免老师说太多，学生认为太少的过程的现象。在未来教学注意正确，注意全面关注所有学生，充分发挥他们的主体性。

我们的家教学反思篇7

今天是开学第一天，早上一到学校我组织孩子们进班，。上课的铃声也没听到，自己就开始了上课，孩子们表现的还不错，但是可能由于新学期第一节课，没有适应的原因，课堂上原来养成的一些好习惯，好多孩子都忘了，因此在课堂上浪费了一些时间。不知不觉铃声响起，我的展示还没完，达标检测还没有做，怎么办？但是下一节是数学课，我不能耽误时间，展示完后，达标检测我就放在下节课进行吧。就这样，完成了开学的第一节课。针对这节课做以下反思：

1、小组建设不到位，我们也知道小组建设好了的话，这样的课堂上师引导，生占主导地位，不会出现拖堂的现象，但是对于我们的孩子来说，这种全新的模式是刚接触，还需要慢慢的适应，小组长、小队长还需要在这种模式下逐渐训练，达到他们是小老师的意识。我知道这种模式需要的时间，我会不断在过程中，让自己角色转变，让孩子做课堂的小主人。

2、读书少了，这种现象是我们语文老师都疑惑的问题。三年级的孩子，识字写字也很重要，正确、流利、有感情的朗读课文是目标之一，但是课堂上什么时候读，老师指导的时间多少，我还没有把握好。第一课时，我是让孩子自主识字，然后对子交流、检测，最后展示，齐读，在这个过程中读的还是少。整节课让孩子自读课文一遍，默读一遍，然后是归纳课文内容和思考，作者是怀着怎样的心情写这篇课文的，文中哪些句子体现出来。在思考过程中，孩子们画出句子后读句子，展示的形式是多样的。但是觉得读的少。

3、孩子们的点评不到位。三年级的'孩子新的模式，还有点评，点评不到重点，只点评声音低等方面，却没有抓住重点。这可能是刚开始，也许与我的指导有关系，我的评价语言就不丰富，为此，我要做孩子们的榜样，让自己的点评丰富，然后训练学生。

4、课堂氛围不错。这节课上孩子们的主动性还是不错的，有一点点小主人的感觉了，但是有极个别孩子还是在聚焦--迅速，倾听---认真的时候，没有及时的反应过来，这样的孩子，我要让小组长在课余时间对其进行指导，希望尽快的转变成为小主人。我也会多关注那些容易遗忘的角落的孩子，让组长及时提醒他们。

总之，我的孩子们配合的挺不错，但是针对这样的教学模式我做好了心理准备，要有充足的耐心，从一点一滴做起。我相信这样坚持下去，我会轻松,孩子们会自主学习，做课堂的小主人，不敢说的孩子慢慢少了，自信的孩子慢慢多了，我期待那一天的到来。我更相信，教育需要热情，更需要耐心和信心。

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